初中道德與法治應用互動教學策略分析

譚顯龍

摘要：教師在將其中的教學參考，都與學生進行良好的學習碰撞的前提下，才會拓展學生的學科學習思維的范圍，讓學生對于自己的學習能力的探究，在現實的學習角度中，都會推動自己的學習進度的發揮，教師在讓學生選擇正確的學習事物的前提下，才會獲得更多的教學結論，提高學生之間的互動的學習參考的意識，教師也能夠培養學生的概括學習的思維性質，因此，本文就初中道德與法治應用互動教學策略分析，進行探究概括，并提出建議。

關鍵詞：初中道德與法治;互動教學;運用主題探討;引入視頻教學;轉換授課模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在完善課堂中，教學體系設置的過程中，能夠讓處于青春期的學生有不同的學習感悟，因為學生在青春期的前提下，自身的學習情緒是比較焦躁的，而且容易行為莽撞，所以就是在讓學生選擇正確的學習事物的過程中，能夠以端正的學習態度面對自己的學習生活，這樣才能夠讓學生有沉著冷靜，明辨是非的學習能力，并且在道德與法治教學工作者能夠較好的對學生進行心理，或者是思想的教育，從而讓學生獲得更多的學習道理，再以優秀的品行來溫暖社會的前提下，能夠讓學生對于不同的學習進度都得到良好的推動，創造學生的創造性學習思維的過程中，也能夠發展學生對于知識內容的學習理解，推動學生學習品質的提升，法制知識內容的學習，能夠讓學生更好的明白是非觀念，這樣才能夠為學生設置不同的學習行為，讓學生能夠不觸碰法律的底線，并運用法律的武器保護自己的合法權益。

一、運用主題探討，提升整體教學效果

在運用主題教學模式的探討下，不僅能夠提高整體知識內容的學習理解，也能夠鞏固課堂中知識內容的講解效果，從而讓學生在面對較大的學習要求的前提下，都可以以積極樂觀的學習心態進行合理有效的應對，完成自己的學習任務，所以在以法制保護社會規則的過程中，要為學生設置不同的安全警戒線，這樣才能夠讓學生對于知識內容的學習理解有更高的學習興趣，提高學生對于知識內容學習的有效性，在運用不同的教學策略，進行合理有效分析的前提下，也能夠發揮學生的獨立性的學習思維。

例如，在教授學生學習“了解教師職業”這一章節內容時，學生在學校生活的過程中，所接觸到的最多的職業類型，就是各個科目的任課教師，教師在讓學生從日常生活的上課狀態中，去其實的了解不同任課教師的教學特點，以及在課堂中所展示出的學習內容的運用，在相關的教學主題的探究活動開展的前提下，教師為了體現整體的教學效果，就能夠將不同的教學策略的分析，與學生在課堂中的學習發揮中，將不同的教學結果，都與學生有良好的學習探究，這樣才可以展示具體的教學分析，學生在彼此之間，進行教師這一職業特點的分享的時候，才會發現原來彼此的思路，是可以重合的。

二、引入視頻教學，精選案例促進互動

教師在開展課堂中教學模式的過程中，都需要將視頻教學引入到不同的教學環節的前提下，這樣才能夠通過教學案例的選擇，合理的促進師生與學生之間的互動交流，讓學生能夠活躍課堂中的學習氛圍，因為法制知識內容的學習，能夠讓學生更好的明白自己所選擇的學習行為是否是正確的，而且也能夠讓學生對于自己的學習行為設定不停的安全警戒線，這樣才能夠提高自己在課堂中的學習效率，并且遵守課堂中的學習紀律。

例如，在教授學生學習“愛的碰撞”這一章節內容時，在與家人之間進行相處的時候，學生也會產生不同的生活矛盾，因為父母的出發點，是為了孩子，但是有可能父母所做的，并不是孩子所需要的，教師在將其中的教學問題的展示，以不同的智能化教學課件的發展，這樣才能夠與學生進行合理的交流與互動，并且在這個教學的前提下，也需要讓學生展示自己的學習內容，將其中的教學互動的模式，都為學生進行良好的教學開展，教師也需要將其中的教學能力的發揮，運用在對于重難點知識的解讀中。

三、轉換授課模式，培養自主思考能力

教師在讓學生根據不同的學習特點，展開知識內容的學習理解的時候，都需要讓學生具備獨立的學習能力，這樣才能夠提高課堂中的教學有效性，而且教師在面對不同的學科任務的過程中，才能夠將其中的教學要求，都與學生自身的學習能力的發展現狀進行合理有效的融合，所以教師在將相關的教學問題與學生展開合理化自主思考的前提下，能夠讓學生用法制的學習理念保護他人，并且提高自己在課堂中的學習感受。

例如，在教授學生學習“現代家庭面面觀”這一章節內容時，在將不同的家庭的形態，都讓學生了解的基礎上，學生才會轉變自己的生活形態，并且與父母進行認真的溝通合交流，將自己的喜好都與父母，進行良好的講解，這樣才可以避免大的矛盾的發生，并且讓學生在轉變自己課堂中的被動學習狀態的時候，提高學生的思考的深度。

總而言之，合理的探究不同的教學行為，是否能夠鞏固學生在課堂中的學習結果，才能夠在不同的教學模式的轉變中，讓學生具備良好的適應學習能力，所以教師在發揮學生的獨立性，學習思考的主動學習意識的前提下，都可以將互動教學的模式運用在其中，這樣才能夠參考學生對于學科理念的正確理解，并且讓學生能夠具備良好的獨立學習觀念，提高學生在課堂中的互動學習的效果。

參考文獻

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