初中數學教學課堂中思維導圖應用策略探究

查興濤

摘要：在初中數學教學實踐活動中，教師都需要通過對于不同的教學形式的運用，對于知識內容的講解進行合理的優化，而且在依托于新課程教學改革標準的前提下，教師都應該積極有效的變革不同的教學方式，這樣才能夠推動數學教學活動的開展，也能夠讓學生在課堂中的學習體驗感得到有效的豐富，從而將不同的數學知識內容，以更加直觀全面的方式呈現給學生，有效地提升學生在課堂中的學習興趣，對于不同的數學問題也都可以進行合理的思考，在促進學生的認知學習能力發展的過程中，教師也可以培養學生的數學邏輯思維。因此，本文就初中數學教學課堂中思維導圖應用策略探究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中數學;思維導圖;轉變觀念

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

很多學生在對于不同的數學問題進行討論的過程中，都會發現自己的數學邏輯思維，有的時候并不是特別的具備邏輯性，這樣就會影響學生前后分析的結果，同時也不能夠讓學生準確的得出問題的解決方案，所以教師在采用思維導圖的方式對于不同的數學問題進行有效解讀的過程中，才能夠將不同的解題信息都可以進行有效的羅列，這樣就可以降低對于知識內容的探究難度，也可以對于問題的分析結果有一個比較完整的途徑，所以教師在運用不同的思維導圖的方式，引導學生對于數學問題進行合理思考的過程中，才能夠有效的提高學生的數學分析能力。并且能夠在運用不同的思維導圖的前提下，促進學生的數學學習思維的發展，能夠讓學生對于不同的數學問題，都可以借助這樣的方式，從而進行合理的解決，這樣不僅能夠幫助學生對于數學問題都可以進行合理的探索，也能夠在這個過程中，逐漸的提高學生學習數學知識內容的自信心。

一、積極轉變思維觀念，形成知識結構

積極的轉變不同的教學思維的觀念，才能夠將更加新穎的教學方式，運用到課堂的教學過程中來，促進學生形成不同的知識內容之間的內在邏輯結構。

例如，在教授學生學習“用表格表示的變量間關系”這一章節內容時，學生在了解什么是變量的前提下，才能夠逐漸的將變量間的內在關系，形成有效的邏輯結構，所以教師在運用思維導圖的形式，促進學生對于知識內容的分析的過程中，能夠讓學生在這樣的學習前提下，不斷的發揮自己內在的學習潛力，而且也可以提高自己的數學核心素養，所以教師都需要轉變自己的教學思維的觀念，這樣才能夠將知識內容的講解變得更加的優化。在對于學生的學習能力進行合理探索的過程中，也能夠不斷的通過思維導圖方式的運用，促進學生的數學能力的發展。

二、創新教學內容，激發學生創新意識

在創新不同的教學內容的過程中，教師也可以通過思維導圖的應用，激發學生對于知識內容的創新學習的意識。

例如，在教授學生學習“實數”這一章節內容時，幫助學生對于不同的數字的類型，進行合理有效劃分的過程中，教師都需要對于課堂中的教學內容，進行合理有效的創新，這樣才能夠在讓學生對于不同的理論知識內容之間的內在關聯性，進行有效解讀的前提下，才能夠培養學生的創新學習的理念，所以在這樣的教學過程中，教師都可以將思維導圖進行合理有效的連接，通過開展不同的數學解題活動，能夠學生對于知識內容的分析，從實際的運用過程中觸發。教師在發揮學生的內在學習的能力的過程中，都需要讓學生對于不同的學習問題都可以進行良好的思考，這樣實數之間的內在關聯性才能夠讓學生有一個充足的把握，也能夠增強學生的數學邏輯思維，所以教師通過思維導圖的運用都可以提高課堂中知識內容的講解效率。

三、突出學生主體地位，精準把握關鍵詞

突出學生在課堂中的主體學習地位，能夠幫助學生更加積極的參與到不同的問題探討中來，也能夠讓學生在運用思維導則的過程中，精準的把握不同的學習重難點。

例如，在教授學生學習“反比例函數的圖像和性質”這一章節內容時，在為學生播放不同的教學視頻的過程中，教師都可以讓學生對于反比例函數的圖像進行合理的觀察，這樣才能夠讓學生對于反比例函數圖像的性質進行有效的分析，并且在引導學生探究反比例函數的表達式的過程中，不斷的關注學生運用思維導圖的方式，將相關的有效信息進行有效的結合。引導學生把握準確的關鍵點，才能夠幫助學生對于理論知識內容，都可以進行合理有效的分析，在這樣的教學過程中，教師都可以讓學生有一個良好的思維能力的發揮，而且也能夠讓學生通過與他人的溝通和交流，提高在課堂中對于思維導致的運用結果。

總而言之，在確定學生在課堂中主體學習地位的前提下，教師都需要幫助學生對于不同的數學問題，都可以進行探究，而且在對于知識內容的內在關聯性，進行合理有效梳理的過程中，也可以將思維導圖的方式運用到其中，這樣才能夠不斷的幫助學生轉變自己在課堂中的主動學習的思維，也能夠在創新課堂中教學內容的前提下，引導學生形成良好的學習知識內容的結構，這樣才能夠不斷的幫助學生內化對于數學知識內容的解讀。在這樣的教學過程中，教師都需要培養學生的創新學習的思維意識，而且也能夠將思維導圖的運用變得更加的具備完整性，提高學生的實際的學習能力。

參考文獻

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