基于信息化視野下小學英語教學模式研究

陳麗珠

摘要：信息化時代的深入發展，為小學英語教學活動提出了更加明確的要求，需要將信息技術作為學習階段的主要工具進行使用，加大信息技術與英語教學活動之間的融合力度，為教學效率和學習質量的提升奠定有力基礎。通過對知識結構和教學方案的有效創新，通過對傳統教學理念的逐步轉變，利用信息技術解決小學英語學科知識學習階段的問題，基于信息化發展視野革新小學英語教學模式，降低學生英語學習階段的復雜程度并獲得良好的學習效果。

關鍵詞：信息化視野;小學英語;教學模式;革新方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

信息化時代日益深入為社會生產和日常生活帶來了重要影響，從而為教育改革活動的順利推行提供了源源不斷的助力支持，將現代化信息技術融入到小學英語教學活動當中，并將此類技術作為學生在學習階段的主要工具，以生動、有趣的學習氛圍調動學生的學習興趣，充分的彰顯出信息化視野在小學英語教學活動當中的應用價值。

一、基于信息化事業改革小學英語教學模式的重要作用

加大信息技術與小學英語教學活動之間的整合力度，并將信息技術作為教學和學習的主要工具進行使用，不僅能夠彰顯出信息技術在英語課堂當中的輔助性作用，還能夠在信息技術與英語教學深度融合的基礎上，實現對小學英語教學體系當中的重要資源的有機結合，在融合教學理論、媒體工具等元素的基礎上，充分的發揮出了小學英語教學系統的優勢與作用。在小學英語教學活動當中，教師需要明確的意識到打造信息化視野的重要作用，并將信息化教學理念充分體現于小學英語教學活動的實施過程中，為小學英語信息化建設進程的逐步加快奠定了良好的基礎，通過對信息技術的有效整合，為小學英語教學模式改革活動的有效落實提供了助力支持，促進了小學英語課程體系的創新發展。在基于信息化事業開展小學英語教學活動的過程中，不僅需要對課程內容加以整合，還需要及時的轉變傳統類型的教學結構，加大信息技術與英語教學內容的融合力度，以新型的教學方式幫助教師及時的完成階段性的教學任務。

在信息化視野的影響下，通過對課程教學內容的逐步整合，滿足小學生對英語教學活動和專業知識的整體需求，為小學師資團隊的打造提出了更高的要求。在開展小學英語信息化教學活動的過程中，需要對學生興趣的培養予以高度的重視，從聽、說、讀、寫等幾個方面入手，加大對學生交際能力和口語表達能力的培養力度，使學生能夠在交流的過程中對多樣化的英語知識加以分析和有效處理，以此來強化學生的創新能力和創造能力。對于《基礎教育課程改革綱要》當中的相關內容進行分析，可以看出對小學英語信息化教學模式的建設提出了全新的要求，需要拓展信息技術在教學體系當中的應用范圍，并通過對教學內容呈現方式的逐步革新，為教學體系的變革提供保障，從而以豐富的教學資源和全新的教育環境，為學生的學習和發展奠定有力基礎，使小學基礎教育課程改革能夠逐漸朝著信息化的方向轉變。通過對傳統小學英語教學方式的分析，可以看出主要包含了情景式和演繹式等多種不同類型的教學方法，并將語言形式的表達作為了課堂當中的中心內容。通過對教學藝術的本質進行分析可以看出，在開展教學活動的過程中需要為學生予以積極的鼓勵，使學生的思維和意識能夠持續處于活躍的狀態。

例如：在開展小學英語教學活動的過程中，教師可以利用多樣化的圖畫信息，以“this is”句型為主引導學生進行練習，當并未設置相關語境的同時然能夠幫助學生學習相關句型，但卻不利于加深學生對于此類句型的理解程度，在反復學習的過程中降低了學生的學習興趣。為此，將多媒體計算機技術應用于小學英語教學活動當中，基于現代化創新技術手段，逐步對傳統類型的英語教學模式進行改革，加大信息技術與課程內容的整合力度，加快小學英語教學信息化建設的整體進程，基于先進信息技術轉變傳統教學理念，使信息化視野能夠成為為小學英語教學模式的革新提供明確的轉型趨勢。在開展小學英語教學活動的過程中，需要基于信息化學習資源為學生提供多種不同類型的學習方法，以此來激發學生的學習積極性和主動創造性。在課堂當中還應加大對學生語言運用能力和口語表達能力的培養力度，以提升學生交際水平為主要目的，使學生能夠掌握不同樣式的語言基礎。

二、基于信息化視野創新小學英語教學模式的有效措施

（一）利用信息學習資源，強化自主學習能力

對于傳統類型的小學英語教學模式來說，在課堂當中主要是將教師作為主體，在教師的主導作用下全面掌控了整體的教學進程。學生則持續處于被動的學習狀態，僅僅只能通過教師學習相應的英語知識，從而不利于調動學生的主觀能動性，使學生的探索能力和自主學習能力受到了一定程度的限制，不利于整體教學進度的提升，削弱了學生的思考、學習以及實踐能力，無法逐步拓展學生的學習深度和知識廣度。為此，在獲取教材知識的同時，需要結合教師的明確引導，利用多種類型的信息獲取渠道，實現對學習方式的有效創新，保障了學生學習階段的全面性，激發了學生的學習興趣，利用信息化學習資源，強化了學生的自主學習能力。不僅如此，可以利用信息化資源，并涵蓋多種不同類型的課外英語知識，以此來對小學英語課堂教學范圍進行拓展，使學生能夠獲取多樣化的英語知識，逐漸打破了傳統教學模式的局限性。由此可以看出，在基于信息化學習資源開展小學英語教學活動的過程中，不僅能夠引導學生逐漸打破傳統英語學習模式所帶來的局限性，還可以在調動學生學習熱情的基礎上，加大對學生自主學習能力的培養力度，為學生英語學習能力和綜合素質水平的提升奠定了良好的基礎。

結束語

基于信息化發展視野實現對小學英語教學模式的逐步創新，充分的發揮出了信息化在小學應用教學活動實施階段的重要作用，加大了小學英語教學活動與信息技術的融合力度，通過對傳統教學理念的逐步轉變，實現了對傳統教學模式的有效創新，為學生提供了多樣化的英語信息學習資源，進一步促進了學生的全面發展。

參考文獻

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