新課改下小學語文教學提升學生表達能力的探究

朱運倫

摘要：在不同的課堂教學改革背景下，教師都需要培養學生的語文核心素養，也需要對于學生的表達能力進行有效的提升，這樣才能夠發揮學生的語言知識能力和學習問題，也能讓學生在小學語文課的朗讀當中，提升自己的語言思維能力，所以教師在對于不同的教學理念都進行合理滲透的前提下，提高學生在課堂中的學習效率，并且提升學生的語言邏輯思維，這樣才能夠提高學生的綜合學習素質，因此，本文就新課改下小學語文教學提升學生表達能力的探究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;表達能力;教師需要轉變教學理念;課堂教學氛圍;課外活動

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在讓學生熟練的運用語言文字，進行有效寫作的過程中，教師都需要開展不同的教學實踐活動，這樣才能夠提高學生的語文學習的思維性，也能讓學生對于不同的學習問題都可以進行合理有效的解決。創新當前的教學模式，對于學生的學科核心素養的發展是非常關注的，所以教師在針對學生的語言表達能力，進行相關的教學活動開展的前提下，都需要促進學生的學習能力的發揮，這樣才能夠增強學生的語言知識能的學習應用，不能讓學生在相關的實踐教學活動的參與過程中，提高自己的學習思維性，增加學生的有問題的解決，并且能讓學生對于不動的學習內容都可以進行合理有效的掌握。

一、教師轉變教學理念

教師在轉變課當中的教學理念的過程中，都需要幫助學生對于不同的學科知識內容，進行合理有效的分析，也能引導學生提高自己在活動中的學習參與度，學生對于不同的學習活動的參與，都有自己的學習思考。所以教師在針對學生的語言表達能力，進行有效培養的過程中，可以開展不同的討論活動，讓學生對于自己的學習主旨內容可以進行分享，這樣才能夠增加學生的閱讀學習和體驗感受，也能讓學生在這樣的學習過程中，提高自己的學習表達的意識。

例如，在教授學生學習《秋天的雨》這一章節內容時，幫助學生對于不同的秋天的雨的特點，進行有效認知的過程中，教師才能夠提高學生在課堂中的學習交流的感受，也能讓學生在提升自己的表達能力的同時，提高自己在課堂中的學習效率。教師在轉變自己課堂中教學理念的前提下，不斷的發揮學生的基礎學習的思維性，讓學生對于不同的學科問題進行合理的思考，并且能夠知道學生對于理論知識的理論知識內容，進行合理有觸及學生對于學科問題的解答分析的全面性，也能讓學生對于語言文字的運用的效果，變得更加的強化。

二、營造良好教學氛圍

通過創設良好的課堂教學氛圍，不僅能夠讓學生發揮自己的學習的思維性，也能讓學生在這樣的學習前提下，逐漸的拓寬自己的語文學習的思考的途徑，優化學生在課堂中的學習體驗感受，才能不斷的引導學生對于理論支持內容進行合理有效的應用。在開展相關的教學活動的過程中，能夠促進學生的閱讀學習能力的提升，幫助學生對于不同的學習內容進行合理的掌握，所以教師在這樣的教學前提下，都需要發揮學生的學習自主性，優化自己對于理論知識內容的學習思考。

例如，在教授學生學習《風箏》這一章節內容時，在發揮學生的自主學習思維的過程中，教師都需要幫助學生回顧自己在放風箏的體驗感受，這樣才能夠與課堂教學知識內容講解進行對比和分析。而且在積極地營造良好的課堂學習的前提下，能夠促進學生的學習思維效率的提升，這樣不僅能夠培養學生的理念表達能力，也能夠提高學生的學習積極性，所以教師在面對不同的學生所提出的學習問題的過程中，都需要增強學生在課堂中對于知識內容的學習理解，也能讓學生對于自己所遇到的學習問題進行合理的分析和解決。

三、積極開展課外活動

教師在積極的開展不同的課外教學活動的前提下，都需要將不同的理論知識能夠進行加工講解，這樣才能夠適當的加深學生對于教材中所學知識點的印象，也能夠提高學生對于知識內容的學習接受程度，所以教師在面對學生對于理論知識內容學習分析的思維性的過程中，可以開展不同的互動討論的活動，讓學生能夠在這樣的這些前提下，逐漸的對于自己的語言表達能力的思維進行一定的提升和發展，教師在創設課堂當中教學和環境的前提下，也能促進學生的良好學習習慣的形成。

例如，在教授學生學習《金色的草地》這一章節內容時，教師在讓學生對于文章內容進行提前預習的建議，都可以為學生布置不同的討論學習的任務，這樣學生在課前的學習交流中，可以彼此分享自己的學習觀點。通過學習思維的碰撞，能夠促進學生對于語文知識內容接受程度的提升，而且教師在課堂中對于不同的教學問題，進行提出的過程中，為學生留出自由討論的空間，所以教師在積極開展不同形式的課外活動的過程中，都需要幫助學生對于不同的理論知識內容進行合理有效的實踐和運用。

總而言之，在對學生對于不同的理論知識內容，進行有效分析的過程中，教師都需要提高學生在課堂中的學習體驗感受，這樣才能夠引導學生對于課堂中的問題的進行合作討論，提高學生的語言文字的運用，促進學生的習慣的形成，能夠增強學生的語言表達的思維邏輯性，也能夠促進學生的結構性能的提升，為學生以后的學習能力的發展奠定良好的教學基礎。

參考文獻

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