“雙減”背景下小學音樂課程資源的整合策略研究

夏金林

摘要：隨著“雙減”背景的不斷推進，對小學生綜合素質的培養成為教師教學工作的重點，尤其是在小學音樂課堂的教學，教師要在“雙減”背景下，有效提升小學音樂課堂教學質量，促進小學生音樂素養的培養，實現小學生綜合素質的提高。因此本文對“雙減”背景下小學音樂課程資源的整合策略進行分析，提出自己的見解，希望對促進我國小學生身心全面發展，達到“雙減”改革的要求做出積極貢獻。

關鍵詞：“雙減”背景下;小學;音樂;課程資源;整合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學教育階段，小學音樂的教學對于小學生的健康成長至關重要，能夠有效提升小學生的思想健康水平。同時在培養小學生藝術細胞、提升小學生的審美觀念方面，具有其他學科不具備的得天獨厚的優勢。因此“雙減”背景下教師要注意科學開展音樂教學活動，有效整合教育資源，積極采取有效策略，提升小學音樂課堂教學質量，實現小學音樂教學效果的提升[1]。

1.積極整合教學資源，培養小學生對音樂學習的興趣

興趣是學習的最好動力，多種多樣的音樂教學方式能夠有效激發小學生學習音樂的興趣，因此“雙減”背景下教師要積極采取有效措施，積極整合教學資源，加強對于小學生音樂興趣的培養。在課堂教學過程中，首先要使小學生對音樂的學習產生濃厚的興趣，才能有效開展快樂學習的小學音樂教學，這才是教師所要重視和探索的。只有不斷改善教學設施，音樂課才能順利進行，小學生才能逐漸喜歡上音樂，從而更好地理解音樂。在小學音樂課堂教學過程中，可以讓小學生在舞臺上表演，培養他們的參與和實踐能力，這樣小學生情緒就會高漲，使音樂課更生動。同時給小學生更多的自由，更少的限制，讓小學生積極參與有意義的自主學習活動，讓小學生勇于表達自己的認識和觀點，從而有效提升小學生的學習效率，從興趣出發，積極主動的進行音樂的學習，達到事半功倍的效果。

2.創新教學模式，提升小學音樂課堂教學質量

“雙減”背景下，小學音樂教師不能再沿用傳統的舊模式，采用灌輸式的教學理念等一些舊觀念，新時代的教師應該積極創新教學模式，讓小學生從等待被動學習轉變為積極學習，逐步學會自主合作學習等。教師應教小學生如何自主獲取新知識，為了提高小學生的綜合素質，教師不僅要關注小學生的行為表現，還要關注小學生的認知和情感。在整合小學音樂課程資源的過程中，教師應根據本班小學生的實際情況，采用不同的教學方法，才能真正調動小學生的學習興趣，提高教學效率，因此教師要善于激發小學生的學習興趣。同時“雙減”背景下，教師要改變以往課堂教學活動中心的地位，把課堂真正還給小學生，實現快樂學習的目的[2]。

3.認真經營課堂，采取針對性的教學策略

在“雙減”背景下小學音樂課程資源的整合過程中，對于小學生的教學方法選擇更要慎重，并非所有方法都適合小學生。因此，一節課的成敗不取決于教師教授多少知識，教師需要語言簡明扼要，概括內容。同時在教學過程以人為本，公平對待每一位小學生。在討論問題時，要讓小學生有機會提出問題并糾正錯誤。要積極進行小學音樂課堂的經營，加強課堂上的互動，積極進行師生交流、小學生與小學生之間的交流，打造真正開放的課堂，為小學生創造進步的平臺。此外教師還應注意小學生心理和情緒的變化。小學生是一個復雜的群體，他們的心理個性非常多樣化，教師需要仔細觀察，針對不同的情緒和心理提出不同的建議。并且要時刻關注變化，采取針對性的教學策略，及時與小學生溝通，有效解決小學生面臨的困難。

4.利用網絡優勢，深化和拓展小學音樂教學

隨著互聯網時代的到來，整個地球被連接起來成為一個“地球村”，網絡就像一個巨大的知識寶庫。在“雙減”背景下，可以借用互聯網的海量信息，積極整合小學音樂課程資源，拓展小學音樂教學的深度和廣度。所謂廣度，就是讓學生通過豐富的網絡資源，更加熟悉音樂的原聲和視頻，而這對他們來說，能夠了解和掌握更多的樂理知識和優秀作品的鑒賞。所謂深度，就是在音樂課上利用互聯網豐富教材的呈現，對音樂的多感官體驗和理解，就是學生融入音樂，感受音樂本身的魅力。例如，在互聯網技術的支持下，可以組織學生進行音樂合唱，使學生可以從視覺和聽覺上感知和欣賞音樂，激發自己的音樂潛能，從而有效的提升自己的音樂核心素養，提升綜合素質[3]。

結論

綜上所述，面對“雙減”背景下小學音樂課程資源的整合，教師要積極創新，突破傳統教學模式的禁錮，采取有效的措施，促進小學音樂課堂教學效率的提升，培養小學生的音樂綜合素養，實現教學改革的目標。同時在教學活動中，教師要積極采取積極整合教學資源，培養小學生對音樂學習的興趣、創新教學模式，提升小學音樂課堂教學質量、認真經營課堂，采取針對性的教學策略、利用網絡優勢，深化和拓展小學音樂教學等策略，提升小學音樂的教學效果，促進小學生的全面發展和進步。

參考文獻

[1]周含凝.小學生音樂“雙減”背景的現狀與對策分析[J].知識文庫，2021

[2]趙健美.新體系音樂教學在教學中的應用探究[J].知識文庫，2021（05）：

[3]陳靜怡.美育之于音樂教育的幾點思考[J].藝術評鑒，2021（04）：115-117。