闡述提升初中語文朗讀教學質量的有效途徑

周睿

摘要：在語文學習的過程中，朗讀是重要的一部分，相關教師需要重視學生朗讀能力的培養，不斷創新教學方式，以此來保證同學們的學習效果。但是目前在朗讀教學中仍舊存在許多問題，需要相關教師有針對性的進行解決，本文主要對存在的不足進行分析，并以此為依據提出相應策略，希望為相關老師提供幫助。

關鍵詞：初中語文;朗讀教學;有效途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

隨著素質教育的不斷推廣，教學不再只注重學習成績的提高，而是通過從多方面創新教學，以此來提高同學們的綜合學習能力。對于朗讀教學來說，教師要根據學生的學習情況來進行教學創新，以此來豐富他們的課堂體驗感，主動加入朗讀學習，養成良好的學習習慣。

1. 目前初中語文朗讀教學存在的問題

1.1 教師及家長未重視朗讀能力的培養

對于大部分家長與教師來說，學習更重要的是提高學生自身的學習成績，所以并未重視朗讀教學，在這種情況下，朗讀教學存在較大的問題。首先，教師將大部分時間留給學生進行理論知識的死記硬背，即使是朗讀教學也會讓同學們背誦一些詩詞，使得他們的學習重心發生偏移，從而沒有養成良好的習慣，自己的朗讀能力及問題剖析能力始終得不到提升。這樣的教學過于形式化，并起不到相應的作用，甚至會讓學生對其產生排斥心理，不利于今后的教學。其次，對于相關家長來說，會將學生的大部分課余時間用了提高他們專業課成績，比如進行大量的數學習題訓練，或者是學習一些才藝。這導致他們并沒有多余的時間來進行朗讀訓練，學習能力得不到有效提高。

1.2 學生朗讀興趣不高

要想提高朗讀能力更多的還是取決于學生自身，但是朗讀是需要進行反復，機械的閱讀與理解的，因此難免會讓學生喪失興趣，不愿進行朗讀，很大程度上影響朗讀教學進度。除此之外，現在外界環境對于學生誘惑過大，各種電子產品，游戲會吸引他們的興趣，使得他們無法靜下心來進行朗讀。比如，當教師讓同學們通過網絡視頻來學習朗讀技巧時，學生可能很容易放棄朗讀學習來去瀏覽其他有趣的小視頻，影響學習效率。所以，要想有效，快速的提高同學們的朗讀能力，還需要從學生身上開始入手，引起他們對朗讀的興趣。

2. 初中語文教學提高朗讀教學質量的有效策略

2.1 營造良好的朗讀氛圍，提高學生的朗讀興趣

興趣是學生學習的動力，為了提高同學們的學習積極性，促使他們主動加入課堂，相關教師在開展教學活動時需要根據同學們的學習情況營造良好的朗讀氛圍。首先，教師可以在課堂導入環節讓同學們進行自行朗讀課文，這樣不僅可以幫助學習理解課文，也可以激發他們對于本節課朗讀學習的熱情，并且這種課堂導入方式可以促使學生養成良好的朗讀習慣，每天有計劃的開展朗讀訓練。其次，老師可以借助多媒體來開展朗讀教學，可以先進行一個朗讀的示范，也可以在電腦上播放有關課文內容的視頻，讓學生體會到朗讀內容的魅力，對學生的朗讀給予表揚和建議，進而鼓勵學生，讓學生更快的進去朗讀學習的狀態，再加上老師的引導，讓學生在朗讀時富有情感，抑揚頓挫，讓學生體會到文字世界的美好，從而提高學生的朗讀能力。此外，老師還可以在課余時間組織一些語文課外活動，就比如說一些讀書活動，或者是朗讀交流分享會等等，在讀書活動當中，學生可以向班上其他學生分享自己的朗讀心得，并向其他學生推薦自己喜歡的書籍，這樣可以鼓勵更多的學生去進行朗讀。

2.2 充分利用語文教材開展朗讀活動

教材是教學的主要工具，并且每一本教學都是根據學生的發展來進行編排，所以具有很好的教學意義，相關教師應科學設計教學計劃和活動安排，認真演練教材和教學大綱，明確教學任務和教學目標，準確理解課文的相關含義，判斷朗讀的基調。此外，教師應選擇與文本內容一致、學生容易接受的速度和語調，以引導對作者情感變化的理解，加強對文本作品的理解和理解。比如學習人教版的教材《白楊禮贊》時，老師可以先引領同學們對課文內容進行充分的理解，奠定全文的感情基調，在后面朗讀的過程中可以有感情的進行朗讀。

2.3 培養學生語感

語感對于朗讀至關重要，相關教師需要花費較長的時間來對學生的語感進行培養。在實際教學過程中，教師需要根據同學們的學習情況和朗讀水平對他們進行有效的引導，還需要學生擁有一定的自覺性，利用自己的課余時間不斷進行聯系，熟悉語感，為朗讀做好準備。首先，教師要糾正學生對于字詞的發音，保證同學們可以掌握正確的標準發音，但是目前大部分學生普通話不夠標準，所以老師可以鼓勵同學們從日常生活可以著手進行學習，以此來為標準的朗讀打基礎。其次，還需要注重語速的鍛煉，要想有感情的進行朗讀，便需要合理的控制語速，根據情感變化調整語速快慢。除此之外，老師還需要耐心的指導學生，根據學生自身的學習情況，一點一點的提高相應的要求，只有這樣才能夠更好地達到教學目的。初中階段的學生學習語文，不僅僅是為了把語文成績提高，更是為了提高自己相應的能力。

2.4 及時鼓勵評并指導學生朗讀的技巧

在朗讀教學結束后，教師要根據學生的實際表現來對他們進行評價與指導，這樣才能更好的保證學生發現自己朗讀中存在的不足，有針對性的進行改變，并且能夠掌握一些朗讀技巧。首先，教師要對朗讀不到位的地方去指導評價，循循善誘，讓學生知道不足在哪里，鼓勵他們去改正，重新投入到學習中，并總結朗讀的經驗。其次，老師在課下要多鼓勵學生，少一些批判性的語氣，這樣可以增強學生的自信心，讓學生用更加激情飽滿的狀態投入到語文學習當中。此外，老師可以給學生們留下一些朗讀任務，讓學生定期的根據自己的朗讀情況進行背誦，并且定期進行抽查，這樣不僅幫助學生積累更多的寫作素材，還能夠有效地提高學生的寫作能力。

3. 結束語

總之，朗讀教學對于學生語文綜合素質的提高有著重要作用，教師需要創新教學方法，以保證學生掌握一定的朗讀技巧，提高學習效率。

參考文獻

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