對中職機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的思考

張紹良

摘要：在中職院校中，機(jī)械制圖是設(shè)計(jì)類課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)造能力。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，其目標(biāo)是不斷提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。在機(jī)械專業(yè)中，機(jī)械制圖是重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及范圍較廣，致力于確保學(xué)生順利就業(yè)。因此，如何對現(xiàn)有的機(jī)械制圖課程進(jìn)行優(yōu)化和改革，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)面臨的首要問題。文中首先分析了當(dāng)前中職機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問題，而后針對性地提出一些教學(xué)改革措施，希望可以給廣大教師提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械制圖;課程教學(xué);改革的思考

引言

中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生要在學(xué)校鍛煉一身過硬的本領(lǐng)，熟悉機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，學(xué)會用正投影法繪制三視圖，掌握零件圖的繪制方法，明確標(biāo)注的意義。掌握這些技能是學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展的需要，也是企業(yè)對中職機(jī)械專業(yè)人才的要求。機(jī)械制圖課程教學(xué)存在一定的問題，如學(xué)生缺乏動力、繪圖指導(dǎo)缺乏標(biāo)準(zhǔn)等。為了解決這些問題，教師應(yīng)基于創(chuàng)新，大力推動機(jī)械制圖課程教學(xué)改革。

1機(jī)械制圖概述

機(jī)械制圖課程以識圖、繪圖為重點(diǎn)，社會應(yīng)用性較強(qiáng)，是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程。中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)學(xué)生會較早地接觸機(jī)械制圖這門課程。這門課程奠定了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。機(jī)械制圖課程涉及立體投影、三視圖等，所以對學(xué)生的想象能力及空間立體感要求較高。機(jī)械制圖是通過圖形來生動形象直觀表達(dá)機(jī)械結(jié)構(gòu)的形狀、物體的各部分規(guī)格大小、機(jī)械運(yùn)作的工作原理以及機(jī)械所具備的技術(shù)要求的一門學(xué)科。圖形內(nèi)容豐富，不僅包括圖像，還包括符號、文字以及數(shù)學(xué)文字等，通過圖像來傳達(dá)設(shè)計(jì)思想、制造的要求和相關(guān)技術(shù)等，這些都被稱為工程語言圖形。1959年，我國開始制定機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，要求對圖紙所涉及的格式、文字、符號、畫線等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的表達(dá)，使表達(dá)的含義得到統(tǒng)一理解。

2中職機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容集中度不夠

機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容相比其他內(nèi)容較為繁重，師針對教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配不夠合理，造成為了趕進(jìn)度一味地進(jìn)行口傳心授的方式，如此學(xué)生消化時(shí)間過短，無法接受新知識，沒辦法提升舉一反三的能力，久而久之成績下滑，對機(jī)械制圖這一門課程喪失信心。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)效率低

根據(jù)我國當(dāng)今的機(jī)械制圖課程的現(xiàn)狀研究，我們可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今的課堂之中，教師才是課堂的主角，而學(xué)生只是配角，教師只是將知識機(jī)械地傳遞給學(xué)生，而學(xué)生只是被動的聽課，接受教師所傳遞的知識，尤其是對于中職學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)普遍較差，同時(shí)缺乏空間想象能力，在制圖的過程之中，轉(zhuǎn)換性思維較弱，很難接受教師所傳遞給他們的陳述性知識。在這樣的情況下，學(xué)生越來越難以接受教師所傳授的知識，因此，面對機(jī)械制圖課程，有一種抵觸心理以及畏懼情緒。

2.3不重視學(xué)生實(shí)操能力的提升

當(dāng)前就業(yè)市場對機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生最主要的要求是能獨(dú)立操控設(shè)備、獨(dú)立制圖。但很多中職學(xué)校教師在機(jī)械制圖課堂上，更重視對理論知識的講解，忽視對學(xué)生實(shí)操能力的提升。而對機(jī)械制圖課程而言，教學(xué)目標(biāo)之一就是學(xué)生具有獨(dú)立制圖的能力，以便更好就業(yè)。但制圖課上，教師對理論知識的大量講解，不利于學(xué)生制圖能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生能力與市場需求不匹配。

3中職機(jī)械制圖課程教學(xué)優(yōu)化

3.1更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式

首先，正視中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，中職畢業(yè)生受限于自身學(xué)歷的影響，大部分學(xué)生會在將來成為一線勞動者，因此，在教學(xué)中應(yīng)該以實(shí)際工作需要為重心，適當(dāng)消減一些理論知識教學(xué)，在教學(xué)中突出實(shí)用性。其次，在教學(xué)中重視對學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生的創(chuàng)新思維、職業(yè)素養(yǎng)、人際溝通以及靈活應(yīng)變等能力。最后，教師應(yīng)該擺正自身在教學(xué)中的位置，不斷更新自身專業(yè)知識，讓自身時(shí)刻處于學(xué)習(xí)狀態(tài)中，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，以此提升機(jī)械制圖課堂教學(xué)有效性。

3.2設(shè)置正確的教學(xué)目標(biāo)

在備課環(huán)節(jié)，教師要先設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)。例如，在機(jī)械制圖專業(yè)課中，關(guān)于繪制剖面圖、圓形和多邊形的教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先，要充分考慮到班級的情況，尤其是學(xué)生之間的基礎(chǔ)、能力差異，基于此設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo)。其次，機(jī)械制圖專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)，要以教材《機(jī)械制圖》的課程標(biāo)準(zhǔn)為前提，確定知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

3.3在課堂上可以采用動畫等方式進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，提高教學(xué)效率

大多數(shù)情況下，機(jī)械制圖較為復(fù)雜，抽象，很難通過教師的陳述性話語講清楚，讓學(xué)生理解，因此，教師可以利用動畫等數(shù)字化教學(xué)把復(fù)雜抽象的制圖方式生動地展現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生了解不同的元素是如何組合在一起，以及是如何運(yùn)轉(zhuǎn)，通過這種動畫教學(xué)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好更快的理解復(fù)雜抽象的知識。同時(shí)，除了動畫數(shù)字化教學(xué)，還可以采用微課等方式輔助教師教學(xué)，微課不僅可以用于課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，還可以用于課上的授課環(huán)節(jié)，教師可以將慕課納入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生通過觀看慕課，仔細(xì)學(xué)習(xí)重要的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠突破課上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對制圖的方法和步驟有一個(gè)更加深刻的理解。

3.4豐富教學(xué)內(nèi)容

想要提高中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)效率，僅靠教學(xué)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)原則的樹立是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和填充。專業(yè)性較強(qiáng)的課程一般會比較枯燥，而中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)，教師為了保證機(jī)械制圖的課堂教學(xué)效果，需要在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過新穎的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。比如隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些國外優(yōu)質(zhì)名師趣味課堂，在課堂上以視頻的方式播放給學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來彌補(bǔ)自身教學(xué)能力的不足。這樣不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，還能在很大程度上彌補(bǔ)中職院校教師專業(yè)能力不足的問題，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

結(jié)束語

在中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中實(shí)施教學(xué)改革是遵循社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是現(xiàn)代化教育體系的必然趨勢，教師需要不斷提升自身專業(yè)教學(xué)能力，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行更新，通過科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的空間思維、創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識到機(jī)械制圖在工科專業(yè)學(xué)習(xí)以及未來實(shí)際工作中的重要作用，為社會培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立.對中職機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（7）：148-149.