小學語文閱讀教學中培養核心素養策略研究

錢藝芳

摘要：隨著新課改的不斷推進，素質教育成為了小學語文教學改革的主要方向。素質教育中要求教師在閱讀教學時需要注重學生的語文素養和核心素養，因此在實際教學中教師不能一味注重學生的學習成績，還需要采用新型的教學方法提高學生的語文核心素養?；诖?，以下對小學語文閱讀教學中培養核心素養策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;核心素養;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

現如今，隨著社會經濟的迅速發展，應試教育的弊端日益凸顯，傳統教學模式已無法滿足學生知識運用能力的發展和社會發展的需求。基于這種情況，培養學生語文核心素養成為了小學語文教學中的重點任務。小學時期是培養學生核心素養的重要階段，為提高學生思維品質、審美能力、掌握知識能力奠定了堅實的基礎。因此，小學語文教師應該重視起對學生核心素養的培育，在閱讀教學中，合理的優化教學模式，能有效提升學生的語文核心素養。

一、利用閱讀教材提高學生學習興趣

語文素養指的是知識、能力、技術的整合。小學語文素養要求學生具有聽、說、寫、讀的能力。小學語文核心素養指的是學生的認知能力、文化素養等幾個方面的綜合表現。閱讀是學生獲得知識的主要途徑，但是在教學當中教師更重視學生對閱讀理解技巧的學習，忽略了學生的核心素養培養。閱讀是小學語文教材當中的重點內容，閱讀教學不僅可以豐富學生的精神世界，還可以提高學生的核心素養。閱讀興趣是學生閱讀理解能力培養的基礎保障，閱讀不僅可以豐富學生的精神世界，還可以提高學生的理解能力和核心素養。語文核心素養主要指的就是學生的語言表達能力、思維能力、欣賞和鑒賞能力等。但是這些能力需要教師的長期引導，并不是在短時間就能形成。小學語文教材當中有很多有趣的故事，教師可以利用教材當中的內容激發學生的學習興趣。在課堂上多給學生一些思考的時間，對學生的一些其他想法進行正確的引導，這樣學生慢慢的就會減少心理負擔。學生在閱讀書籍的同時可能會產生很多不同的情感和樂趣，因此教師可以適當去引導學生寫讀后感，并用自己的語言去闡述自己的觀點，體會到閱讀的快樂。例如在講解部編版四年級上冊《長城》這篇課文時，學生被長城的壯觀和雄偉所震撼。教師在教學當中可以讓學生把自己印象當中的長城畫出來。多媒體的直觀性對于學生的學習興趣提高具有一定的促進作用，所以教師可以在利用多媒體播放我國各地長城的照片和視頻。

二、改變傳統教學觀念

受傳統教學觀念影響，我國大部分小學語文教師仍主要以灌輸式教學模式為主，將教學重點放在課本知識的講解上，忽略了學生的接受能力。傳統教學對促進學生的學習效果沒有較大幫助，也無法調動學生的學習興趣以及積極性主動性，與現代教學模式不相符。久而久之，會給學生帶來巨大的心理壓力，并降低學生的學習興趣，導致學生學習效率降低。想要在閱讀中培養學生的核心素養，要確保學生對每篇課文理解透徹。因此小學語文教師應轉變傳統教學觀念，采用多元化教學手段，促進學生對課文的理解與掌握。在閱讀教學中可將學生分為多個小組，通過角色模仿使學生融入課文，最后由教師總結課文的中心思想，促進學生閱讀核心素養的培養。

三、借助課本插圖促進學生語言文字的積累與表達

培養溝通交流能力與語言表達能力也是提高學生核心素養的關鍵。在實踐教學過程中，教師應該引導學生對課文閱讀進行語言文字的積累，提高學生的語言表達能力。小學生年齡小，心智尚未成熟，認知水平較低，因此在記憶中的詞匯量積累薄弱，語言表達能力有待提高。小學語文教材中常常會插入與本課相關的圖片，以圖文結合的形式展現出來。在閱讀教學過程中，教師可以充分利用插圖的資源來輔助教學，提升學生的學習興趣。教師可以讓學生通過觀察插圖然后進行語言描述，借助插圖信息幫助學生提高自身的觀察能力和口語表達能力，加深學生對課文的記憶和理解。另一方面，為了能夠讓學生快速掌握生字和生詞，教師可以利用圖片的方式讓學生猜詞意或句意，從而提高學生對圖片信息的解讀能力。

四、通過閱讀教學，培育小學生的品德素養

站在宏觀的視域來看，品德素養同樣也屬于小學生語文核心素養中的關鍵一環，所以教師應當在小學語文閱讀授課活動中培育小學生的品德素養，讓小學生擁有更高的道德修養。教師在選取閱讀文本素材期間，需要適時選擇一些與道德有關的文本，然后引領學生閱讀，并實行相應的討論，這樣就可以在無形中增強小學生的品德水準，讓小學生向正確的方向成長。例如，教師可以將《父愛之舟》作為閱讀文本，然后在閱讀完成之后，將小學生分為幾個小隊，讓學生在小隊內討論父親與母親對自己的關愛，然后以父親或者母親作為主題寫一篇文章。在這個過程中，小學生對父母的情感將會得到提升，而這也正是良好品德的一種展現形式。

結束語

語文閱讀在語文學科中具有重要地位，同時也是培養學生思維能力、表達能力、語感能力的重要途徑，是語文教學中不可或缺的教學內容之一。因此語文教師在教學中應對閱讀中的核心素養有全面、充分的理解，意識到其對學生全面發展以及教育體系建設的重要性，努力轉變教育觀念與教育方式，采取多元化教學手段與實踐相結合，不斷提升教學水平，積極引導學生形成良好的閱讀習慣，從而提高學生在閱讀過程中的核心素養。

參考文獻

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