小學(xué)中段數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)策略研究

羅用春

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，更加注重學(xué)生的綜合發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)知識，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。在課堂中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種元素吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以加深對知識的理解，從而提升教學(xué)的效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對預(yù)習(xí)策略作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;創(chuàng)新教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中有著重要的地位，是教學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重大的影響。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題。老師可以鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解自己的不足，將不會的知識點(diǎn)記錄下來，帶著問題聽講，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以讓學(xué)生加深對知識的記憶

一、提高認(rèn)識，了解預(yù)習(xí)的重要性

受到應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)并不重要，只要在課堂中認(rèn)真聽講，就可以不必浪費(fèi)多余的時間與精力進(jìn)行預(yù)習(xí)。對此，首先老師要讓學(xué)生提升對預(yù)習(xí)的認(rèn)識，讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)清預(yù)習(xí)的好處，讓學(xué)生對知識有初步的了解，能夠讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更加出色。提前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提升自信心，只有讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，才能夠激發(fā)學(xué)生的主動性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》的時候，老師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，觀察生活中什么樣的物體是長方形和正方形的，讓學(xué)生能夠加深對知識的理解，然后在課堂中分享給同學(xué)，通過這樣的方式可以讓學(xué)生快速地融入到教學(xué)中，提升教學(xué)的效率。老師要重視預(yù)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異性，所以在預(yù)習(xí)中部分學(xué)生無法提升預(yù)習(xí)的效率，這時老師就要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量與效率，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，可以主動地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、傳授預(yù)習(xí)方法，進(jìn)行高效預(yù)習(xí)

古語有言，授人以魚不如授人以漁，這句話在教學(xué)中依舊有著指導(dǎo)的作用，“魚”是指直接告訴學(xué)生答案，而“漁”則是學(xué)習(xí)的方法。同樣的預(yù)習(xí)要注重效率，一旦學(xué)生認(rèn)為自己的預(yù)習(xí)效果達(dá)不到理想期待的時候，就會產(chǎn)生消極負(fù)面的心理，甚至?xí)︻A(yù)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，為了避免學(xué)生的抵消預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以節(jié)省時間與精力，老師在布置任務(wù)的時候，可以結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力展開預(yù)習(xí)，像是熟讀課文，掌握生詞生字等，當(dāng)學(xué)生有了明確的目標(biāo)，就會直奔主題，減少偏離主題的風(fēng)險，確保了預(yù)習(xí)高效性，從而能夠提升學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《面積》的時候，老師可以將預(yù)習(xí)的目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生掌握面積的計(jì)算公式，以及推導(dǎo)公式，讓學(xué)生可以在課下進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以部分學(xué)生無法自行進(jìn)行推導(dǎo)，這時就會產(chǎn)生一定的焦慮，甚至出現(xiàn)不自信的現(xiàn)象。所以老師可以運(yùn)用微課的方式，將講解視頻分享到班級群中，讓學(xué)生結(jié)合視頻展開預(yù)習(xí)，這樣既可以提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，也可以降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生可以主動地展開預(yù)習(xí)工作，從而提升學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

三、交流成果，提升預(yù)習(xí)效果

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的平臺，讓學(xué)生可以檢測自己的學(xué)習(xí)成果。所以在教學(xué)中，老師可以留出充足的時間讓學(xué)生之間相互交流，在講解自己的成果的同時學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法，思考別人所收獲的成果為什么比自己多，從而讓學(xué)生提升預(yù)習(xí)的能力，讓學(xué)生之間相互溝通，形成良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中提升自己，從而形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、檢查評價，促進(jìn)預(yù)習(xí)的高效性

檢查評價是老師與學(xué)生交流的基礎(chǔ)上展開的，老師要堅(jiān)持公平公正的原則，檢查的目的是為了全面了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠了解自己的不足，并且為學(xué)生提供改進(jìn)措施，讓學(xué)生可以提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量。老師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，或者進(jìn)行小測試等，從而了解學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，對于預(yù)習(xí)良好的學(xué)生，老師要給予一定的鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生可以保持良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對于預(yù)習(xí)工作不到位的學(xué)生，老師要指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量。檢查評價是一種監(jiān)督預(yù)習(xí)的手段，激勵學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。

例如，在預(yù)習(xí)《角的度量》的時候，老師就可以通過小測驗(yàn)的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，讓學(xué)生分別畫出幾個不同角度的角，從而了解學(xué)生對知識的掌握情況。對于預(yù)習(xí)效果差的學(xué)生，老師要讓學(xué)生了解自己的不足，并做出及時的調(diào)整，對于預(yù)習(xí)成果較好，正確率比較高的學(xué)生，老師要加以表揚(yáng)，讓學(xué)生提升成就感，這樣就可以激勵每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要重視方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡偉平.小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)策略分析[J].新課程·小學(xué)，2018，（1）：55.

[2] 蔡偉平.小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)策略分析[J].新課程·小學(xué)，2019，（1）：55.