初中數學教學效率的提升策略

甘曉兵

摘要：數學是一門抽象性的學科，而初中又正值數學學習的關鍵時期，基于此，初中數學教師應積極研究符合學生學習興趣與需求的數學教學方式，以保障學生能將抽象的數學知識簡單化學習，深化學生對數學知識的理解，有效提升教師的數學教學效率，為學生的數學學習發展提供有力的教學保障。

關鍵詞：初中數學;教學效率;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中階段的學生正處于青春叛逆期，直接讓學生學習課本中抽象的數學知識，會很容易使學生產生數學知識的抵觸，這非常不利于學生的數學學習和發展。所以，初中數學教師可以創新趣味化的數學教學方式，充分調動學生的數學學習積極性，使學生能夠主動積極與趣味地學習各種數學知識，不斷提高教師的數學教學效率和效果，加快學生數學學習發展的步伐。

一、培養學生的自主學習能力

從學生的學習角度來說，學生才是學習與發展的主體者。如若初中數學教師不注重學生的學習主體地位，一味地運用單向灌輸的教學方式教學，反而會影響學生的數學學習效率和效果，嚴重阻礙學生的數學學習和發展。所以，初中數學教師可以運用問題教學法開展教學，充分發揮出學生的學習主體地位，使學生能自主發現、探究與解決數學學習問題，進行對學生自主學習能力的有效培養，使學生能夠親身經歷數學知識的形成過程，在理解中透徹地掌握所學的數學知識，促使學生數學學習效率和效果的不斷提升，為學生數學學習的健康發展奠定堅實的基礎。

舉例來說，在學習《平面上的點坐標》這節課時，教師可以先向學生提出核心性的數學學習問題，如：如何在平面直角坐標系中表示點的對應關系？啟發學生對數學知識的深度思考，使學生能夠親身體會到平面上的點與有序實數對之間的對應關系。之后，使學生與學生之間、教師與學生之間能夠進行深層次的學習交流，幫助學生加深對數學知識的理解，使學生能夠經歷畫平面直角坐標系，由點寫出坐標和由坐標描點的過程，不斷提高教師的數學教學效率，以及學生的數學學習效果。

二、實施小組分層劃分教學，促進全員參與

每個初中生的數學學習能力都是不同的，在初中數學教學課堂中，教師可以根據學生的不同數學學習能力，將學生分為不同的數學學習層次，為不同層次的學生，布置不同的數學學習任務，促進全員都參與到數學學習之中，不斷提高教師的數學教學效率和效果，促使學生數學學習的全面發展。由此，從根源上消除教師運用一體化的教學方式，使數學學習能力差的學生無法學好數學知識，使數學學習能力高的學生認為數學知識學習毫無難度的不良教學現象，而是使學生能夠在分層小組學習中，真正學會和學好初中數學知識，促使學生數學學習的健康發展。

舉例來說，在學習《一次函數與二元一次方程》這節課時，教師應根據學生的不同數學學習能力，將學生分為數學能力高、中和差三個不同的學習層次，并為學生布置與學習層次相應的數學學習任務，使每個學生都能夠運用自己的數學學習能力，去探究和學習課本中的數學知識，讓班級中的學生全部都參與到數學學習之中。之后，教師應根據不同層次學生的學習情況，給予學生有針對性的教學指導，使學生能夠真正理解二元一次方程與一次函數的關系，能用“形”（一次函數圖象）的方法處理“數”（二元一次方程組）的問題，有效提升數學教師的教學效率。

三、在范例解題教學中綜合運用數學學科思維方式

范例解題教學也是初中數學教學中的重中之重。當初中數學教師能夠做好范例解題教學，才能保障學生能真正將所學的數學知識運用到實際數學解題之中，以保障學生數學學習的實效性，有效提高教師的數學效率和效果。所以，在初中數學教學課堂中開展范例解題教學的時候，數學教師可以運用數學學科思維方式，引導學生嘗試運用不同的思維解決數學問題，培養學生舉一反三和實踐運用的數學學習能力，從根源上消除學生的學習流于知識表面的不良現象，而是使學生能夠合理地運用所學的數學知識解決實際數學問題，成為國家所需的優秀數學人才。

舉例來說，在學習《全等三角形》這節課時，教師可以結合學生的學習情況，運用思維導圖開展對學生的范題講解，培養學生的數學邏輯思維能力，使學生能夠真正理解全等三角形的性質，熟練找出兩個全等三角形的對應角、對應邊，學會正確地判定全等三角形。并能初步學會運用所學的數學概念，解決實際的數學問題，促使學生數學學習和思維能力的雙重提升。之后，教師可以為學生布置數學應用題，要求學生進行求解，鍛煉學生對數學知識的運用能力，激發學生熱愛科學勇于探索的精神，使學生能夠學會從多方位審視問題和解決問題，強化學生的數學學習效果，使教師的數學教學效率能夠得到高效地提升。

結束語

綜上所述，在初中數學教學中，創新以學生為主的數學教學方式，可有效提高數學教學效率和效果。初中數學教師應從學生的學習角度出發，創新多樣化與趣味化的教學方式，使學生能真正融入到數學學習中，深度學習課本中的數學知識，全面提高學生的數學學習能力，從而促使學生朝著更高層次的數學學習方向健康發展。

參考文獻

[1]趙琳.初中數學教學效率的提升策略[J]. 甘肅教育，2021（3）：68-69.

[2]李雪.探析初中數學教學效率的提升策略[J]. 中外交流，2019，26（19）：151.