幼兒心理健康教育教學的滲透策略研究

陳 尹

（重慶市武隆區示范幼兒園 重慶武隆 408500）

在現代化社會的發展中，兒童心理健康問題持續增加，教育界越來越關注這一問題，但我國心理健康工作仍處于初級發展階段，幼兒園需要在實際教學中，滲透心理健康教育，為幼兒的健康成長提供支持。基于此，本文主要對如何有效提升幼兒心理健康教育質量的相關策略進行了深入探究，并希望能夠推動幼兒心理健康成長與發展。

一、幼兒心理健康存在的問題

（一）存在生活方面的問題

幼兒在日常生活中出現多種心理問題，很多是因為幼兒們自身必要的自控和自理能力缺乏，不能合理地處理心理層面的問題。一旦教師與父母沒有與幼兒進行有效是溝通與引導，就極易導致孩子形成不良心理，阻礙其心理健康方面的發展。

（二）存在規則方面的問題

隨著幼兒自身年齡不斷增長，他們在心理上也會發生許多變化。獨生子女在當前幼兒群體中占有很大比例，因此很多父母對幼兒比較溺愛，使幼兒沒有養成良好遵守規則的習慣，很少去考慮別人的感受，進而容易形成自私自利的性格。

（三）存在交往方面的問題

在幼兒家庭中，由于受到家長及隔代長輩過分的溺愛，使幼兒經常以自我為中心，無法很好地融入幼兒園集體生活當中。久而久之，幼兒們就會出現孤僻和焦慮的狀態，甚至是恐懼心理，抵觸與他人交往，形成自閉的性格。

（四）家庭方面存在的問題

現如今，由于很多父母忙于工作，無法照顧孩子，導致幼兒在家庭中無法得到良好的心理健康教育指導。有的家長在幼兒心理健康教育上還存在錯誤理念，認為只要在物質上充分滿足幼兒的需求，就是對其最好的照顧。然而物質條件的優劣，無法起到促進幼兒心理健康發展的作用，甚至對幼兒的健康成長形成不良影響。

二、幼兒心理健康教育教學的滲透策略

（一）創設健康教育環境，重視幼兒動態成長

傳統形式下的學前教育往往只是重視開展幼兒理論知識教學，對幼兒心理健康方面的教育則是持忽視態度，尤其是沒有給幼兒們創設一個心理健康教育的外部環境，因此，要想開展好幼兒的心理健康教育工作，教師需要創設出良好的心理健康教育環境[1]。首先，對年齡較小、性格比較內向的幼兒要特別予以關注，針對其存在的心理問題制定出行之有效的解決方法；其次，提升幼兒教師自身素養，在開展幼兒心理健康教育工作時要做到態度和藹、循序漸進，使幼兒產生依賴感，從而使幼兒更好地處理自身的心理問題；最后教師要針對幼兒年齡不斷增長而產生的心理變化情況做到細致地觀察，改進與優化傳統的思維方式，做到及時發現問題和解決問題。

（二）創新心理健康教學活動

在幼兒心理健康教育過程中，很多教師會實行單一的教學模式，在長期發展中學生會產生視覺疲勞、聽覺疲勞，導致教育教學效果有所下降。幼兒的好奇心比較強，教師需要根據幼兒的特點，實行開放式、游戲式、合作式教學模式，加強幼兒之間的交流、合作，發揮出幼兒的主觀能動性，有效地將心理健康教育滲透到實際教學中。在開展“走獨木橋”游戲活動過程中，學生需要給予學生一定的保護，有效地緩解幼兒的不良情緒，鼓勵學生不斷向前。除此之外，幼兒教師還可以組織開展趣味性、競爭性親子活動，如夾棒跳、走迷宮、過河跨跳等，加強家長和幼兒之間的聯系，在教學活動中可以激發幼兒的參與積極性，這樣幼兒可以勇敢地克服日常生活中的困難，還可以通過合作制作玩具，提高幼兒的動手能力，進而培養幼兒的創新意識。

（三）家園密切配合，鞏固和發展幼兒健康心理

在幼兒教育教學過程中，心理健康教育是其中的關鍵教育內容，不僅是簡單的課程，需要學校、家庭的共同支持[2]。父母是幼兒最親近的人，在幼兒的成長、發展中發揮著重要作用，家長需要時刻關注幼兒的成長發育。通過相關研究發現，單親家庭的孩子極易產生心理問題，這就突出了家庭教育在幼兒身心成長中的作用，尤其在生活壓力持續增加的背景下，很多幼兒父母將更多時間、精力投入工作中，缺乏對幼兒健康成長的關心。為了有效地改善這一問題，幼兒父母需要在工作之余，抽空陪伴幼兒的成長過程，將心理健康教育滲透到幼兒日常生活中，且父母不能在幼兒面前正常，避免為幼兒帶來心理陰影。除此之外，幼兒家長需要加強和學校之間的交流、溝通，鞏固和發展幼兒健康心理。

（四）注重幼兒之間的個體差異

在幼兒園教學過程中，各個幼兒的特點都存在很大差異，幼兒心理健康教育需要根據幼兒生理、心理的個體差異，實行有針對性的教育教學模式，教師既要注重幼兒群體的心理健康，又要關注個體幼兒的心理健康，對其進行個別教育，還可以采取個別輔導形式，如針對問題突出的幼兒，應加強和家長之間的聯系和溝通，并對其進行心理治療。

三、結束語

綜上所述，學生良好行為習慣的養成離不開教師對學生的愛。當學生感到教師尊重自己、愛自己后，就會喚醒其內心的自信與自尊，也會從心底發出對教師的敬與愛，使班主任的號召力更強，這有利于培養友愛和諧的班集體，學生在這樣的集體中會心態健康、生機勃勃、靈氣閃爍，從而體現出自身的價值。所以，教育的真諦在于教師對學生無私的愛。有了愛，就會產生許多教育智慧，甚至會產生許多教育的奇跡。