打造綠色化高中化學(xué)教學(xué)的方法解讀

冉小鵬

（重慶市石柱民族中學(xué)校 重慶石柱 409100）

隨著人們的生活理念發(fā)生改變，我們可以發(fā)現(xiàn)，人們在物質(zhì)方面、精神方面都有了更高的要求。此時人們追求的生活品質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了改變，如相比吃飽穿暖、衣食無憂，人們更想擁有一個優(yōu)化的生活環(huán)境。在這樣的生活環(huán)境中，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生的疑問越來越多了，他們想要融入現(xiàn)實環(huán)境，解決現(xiàn)實問題，從當(dāng)前就開始讓自己成為生活中有價值的生活成員。從化學(xué)領(lǐng)域而言，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的生活問題多與化學(xué)有關(guān)，學(xué)生想要擁有科學(xué)化的應(yīng)用方法與應(yīng)用理念。此時我們可以說，提出綠色應(yīng)用理念的不是教育者而是每一位學(xué)習(xí)者。作為高中化學(xué)教育者，我們要利用好學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)情，通過打造綠色化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的綠色應(yīng)用理念，進(jìn)而讓社會的發(fā)展因為他們而改變。

一、借助知識教學(xué)引入綠色理念

在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，也是知識密度極高的。在開展理論知識教學(xué)時，我們既需要為學(xué)生構(gòu)建出基礎(chǔ)知識體系，更重要的是我們要為學(xué)生引入專業(yè)理念。其中綠色應(yīng)用理念就是主要內(nèi)容之一[1]。對于高中學(xué)生而言，從他們關(guān)心的話題入手，高中學(xué)生必然可以積極地配合我們，與我們共同完成課題探究，與我們一起質(zhì)疑、一起生成、一起轉(zhuǎn)化、一起構(gòu)建。綠色應(yīng)用理念的貫徹既然是他們最關(guān)注的問題，我們不妨就將其當(dāng)做切入點。化學(xué)教師應(yīng)合理有度地參照有關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行滲透.從化學(xué)層面的角度入手，給學(xué)生認(rèn)真講解污染的形成及其潛在的后果，使學(xué)生對污染有一個清晰的認(rèn)識，從而知道如何保護(hù)環(huán)境.化學(xué)知識來源于日常生活，又為現(xiàn)實生活服務(wù)，與社會生活有著十分密切的聯(lián)系.因此，高中化學(xué)教師應(yīng)從日常生活入手，對學(xué)生合理有效地進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透，從而讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識.現(xiàn)在的高中化學(xué)人教版教材，已經(jīng)在原來的基礎(chǔ)上加入了大量有關(guān)綠色化學(xué)方面的知識，這就要求教師在教學(xué)過程中盡量多地涉及有關(guān)綠色化學(xué)的知識，給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的思想.例如，教師在講解“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”這部分內(nèi)容時，可以在講解的過程中向?qū)W生提及一些關(guān)于新能量、能源開發(fā)利用方面的問題;在講解“鹵素”這一節(jié)時，教師可以向?qū)W生提及用氯氣來進(jìn)行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識.教師這種做法的目的就是為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識如何應(yīng)用化學(xué)來解決實際問題，用綠色化學(xué)方面的知識來保護(hù)環(huán)境.

二、借助新技術(shù)拓展學(xué)生的見識

實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最缺乏的其實是“見識”，而多媒體技術(shù)的融入恰恰可以幫助學(xué)生彌補這種不足。在解讀綠色應(yīng)用問題時，學(xué)生僅僅有相關(guān)的質(zhì)疑，只是一個開始，他們還需要新技術(shù)來不斷地增長見識，進(jìn)而讓其變得深化、拓展，只有這樣學(xué)生才能為自己的問題確立一個答案。可見，多媒體的有效利用在向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念中具有重要的作用.對于那些具有重污染、強毒性的化學(xué)實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成危害，同時還會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染，因此通常不會進(jìn)行手動實驗.教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，可以利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行直觀演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，這種實驗?zāi)Ｊ郊炔粫a(chǎn)生污染，又能讓學(xué)生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，教師還可以借助現(xiàn)代技術(shù)來放大那些時間短暫不易觀察的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行觀察，從而提高實驗教學(xué)的效果.例如，教師在講解氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行直觀演示，并向?qū)W生強調(diào)，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過的含量.早在第一次世界大戰(zhàn)的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學(xué)武器.

三、借助生活元素提升學(xué)生的應(yīng)用能力

在教學(xué)環(huán)境中，我們正在積極地推進(jìn)新課改，而我們推進(jìn)新課改的主要目標(biāo)之一，就是想讓學(xué)生能夠擺脫“書袋子”，成為能力型、素養(yǎng)型的人才，沾染上生活氣息，擁有社會責(zé)任感[2]。基于此，不管是從專業(yè)知識教學(xué)角度來說，還是從學(xué)生的全面成長目標(biāo)來說，我們都需要在專業(yè)教學(xué)的過程中融入生活元素。教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育.在高中化學(xué)教材中，與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的知識有很多，教師應(yīng)該充分利用這些課本知識，將綠色化學(xué)理念滲透到學(xué)生的大腦中，讓他們樹立環(huán)境保護(hù)意識.教師應(yīng)從化學(xué)的角度，給學(xué)生講解污染產(chǎn)生的原因及其危害的原理，讓學(xué)生認(rèn)識到污染的源頭，從而制定出解決和防護(hù)的措施.眾所周知，化學(xué)原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題又需要利用相關(guān)的化學(xué)知識來解決.因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理地引入一些基于實際生活的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)課本知識和實際生活相結(jié)合的能力，以此在生活中的每個角落，學(xué)生都能形成綠色化學(xué)的意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于高中學(xué)生而言，他們正在為自己的未來儲備力量，他們想要世界因為他們而改變。當(dāng)前，他們最關(guān)心的問題就是社會大環(huán)境中的化學(xué)知識如何得到綠色應(yīng)用。這也是他們積極刻苦學(xué)習(xí)的主因。作為高中化學(xué)教育者，我們對于這一點要巧加應(yīng)用，進(jìn)而從學(xué)生的需求入手，將學(xué)生培養(yǎng)成社會發(fā)展需要的人才。