淺議提升高中語文教學(xué)有效性的策略

黃 麗

（重慶市萬州上海中學(xué) 重慶萬州 404000）

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要途徑，作為高中語文教師一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上來提升語文教學(xué)的認(rèn)知，豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)效性。語文教學(xué)的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，教師要利用這種學(xué)科性特征進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，讓學(xué)生去體驗(yàn)閱讀活動的實(shí)踐性。語文知識包含的范圍特別廣，不僅僅包括課本上的內(nèi)容，還要多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言帶來啟發(fā)。教師要不斷的找尋適合學(xué)生的方法，給學(xué)生回答問題的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的語文思維，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中形成個(gè)性特征[1]。

一、高中語文教學(xué)存在的問題

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多的高中語文教師在教學(xué)過程中仍然存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象。沒有注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，卻以語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也大都存在死記硬背現(xiàn)象，缺少個(gè)性化的理解，更沒有融入學(xué)生個(gè)人的情感，這種對語言文字的學(xué)習(xí)和研究還不夠完善，更不能夠應(yīng)對當(dāng)前的語文素養(yǎng)發(fā)展。高中語文教師要注重對學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生在語文的課堂上多進(jìn)行互動和交流。

二、 提升高中語文教學(xué)有效性策略

（一）豐富教學(xué)模式

新時(shí)期呼吁新的教學(xué)模式，作為高中語文教師要努力創(chuàng)新課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以全新的局面來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自讀、自悟、自感，形成一定的思想認(rèn)知，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，了解文章的結(jié)構(gòu)，從而得到寫作的啟示，讓學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，能夠更多的進(jìn)行模仿，建立起自己的寫作特點(diǎn)。比如，針對課本上的知識不能夠使用死板的授課模式，而是需要進(jìn)行變通，能夠?qū)⒅c學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來。再比如，修改病句，老師要舉一些學(xué)生常說的但是句型不合理的例子，這樣能夠增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)生活化，從生活的角度來對學(xué)生進(jìn)行感覺，這樣學(xué)生會感覺語文知識離生活很近，能夠引導(dǎo)他們自己主動觀察生活，聯(lián)系生活。另外，語文教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感豐富起來，能夠和文章的情感形成共鳴。教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，教師要能夠通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生的思維快速投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在課前預(yù)設(shè)階段，教師要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源的重組，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識掌握情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來全新的語文學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生能夠思維更加敏捷，語言在交流互動中發(fā)展，讓學(xué)生的表達(dá)能力更強(qiáng)。高中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是文言文教學(xué)，在文言文授課的時(shí)候，老師可以按照詞性句式、通假字或者文章等對文言文進(jìn)行分類，以此來豐富學(xué)生的文言文詞匯。老師要能夠清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的高中生面臨巨大的壓力，因此在授課中可以通過營造課堂氛圍來更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力。老師要能夠經(jīng)常性地和學(xué)生進(jìn)行互動，這樣不僅能夠凸顯學(xué)生在課堂的主體性，也能夠讓學(xué)生集中注意力聽講。對于學(xué)生不會的內(nèi)容，老師要能夠重點(diǎn)講解，在課下，老師也應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行充分溝通。要了解學(xué)生對于語文知識存在問題，以問題為導(dǎo)向，進(jìn)而豐富授課方式。

（三）巧用多媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠給學(xué)生一種全新的視角，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合能夠給語文教學(xué)創(chuàng)新課堂效果。現(xiàn)代教育技術(shù)就是在當(dāng)今信息化背景下,在教學(xué)實(shí)踐活動中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象,應(yīng)用圖畫、音頻、視頻、動畫合成等現(xiàn)代教育信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)方案,對學(xué)生開展積極的教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,可以創(chuàng)新教學(xué)形式,樹立教師的生本意識,從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效率低下的弊端。現(xiàn)代教育技術(shù)形式的運(yùn)用,可以對學(xué)生的多種感官形成有效刺激,對于語文課堂來說，老師也需要將之當(dāng)作一個(gè)高效授課輔助手段。在教學(xué)中可以對其中一些書本上內(nèi)容深入挖掘，通過視頻或者圖片模式將知識呈現(xiàn)，這能活躍課堂氛圍。老師可以結(jié)合相應(yīng)情境來配上音樂，能夠重現(xiàn)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)氛圍，學(xué)生可以在這種模式下加深對于相關(guān)知識的印象。比如，在對《蘭亭序》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以通過多媒體為學(xué)生播放有關(guān)蘭亭、王羲之以及書法的相關(guān)資料，通過視頻的播放，可以看出學(xué)生更加仔細(xì)認(rèn)真的聽講，并且圍繞這個(gè)基礎(chǔ)來對課文進(jìn)行討論，課堂教學(xué)也能得到更好的效果。

（四）鍛煉學(xué)生語文思維

在高中語文的學(xué)習(xí)中，讀和寫是學(xué)習(xí)語文的核心內(nèi)容。老師要能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作，以此來鍛煉學(xué)生的語文思維。比如，通過語文閱讀，可以更好地針對學(xué)生的視野予以開拓，以此也可以豐富學(xué)生的知識面，這對于學(xué)生在當(dāng)下積累更多的素材有著積極的幫助。通過布置情景式的寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)上課所接觸到的內(nèi)容或者是課文中的內(nèi)涵，來寫出自己的想法，經(jīng)過長期的寫作訓(xùn)練，能夠更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的語文思維。老師要能夠明確語文學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)長期而又復(fù)雜的過程。對于其中的知識都是需要學(xué)生慢慢積累的，因此要能夠讓學(xué)生通過潛移默化的形式，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該在教學(xué)中，為學(xué)生樹立良好的榜樣[2]。

三、結(jié)束語

總起來說，高中語文課堂上，教師要努力改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，巧妙運(yùn)用多媒體來助力語文教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更加廣泛的空間。