中職英語教學中分層教學法的應用

鄧 標

（湖南省永州綜合職業中專 湖南永州 425000）

分層教學法是指根據學生的基礎知識的掌握、智力水平以及學習能力水平等的不同進行分組，制定分層次的學習目標以及教學方法，以達到良好的教學效果。它不僅能夠促進全體學生的進步，而且能夠有效的發展學生的個性。但是，就目前中職英語教學的情況來看，一些教師對因材施教沒有深刻的了解，不能夠根據學生的不同情況采取針對性的教學策略，這就導致分層教學開展的并不理想。因此，在中職英語教學過程中，教師要善于分析學生的不同情況，把學習目標、學習知識等進行合理的分層，有效的發展學生的合方面的潛力。

一、分層教學法應用于中職英語教學的意義

（一）有利于幫助學生樹立學習的信心

傳統的中職學校英語課堂教學，教師面向所有學生采取同樣的教學方法，設置同樣的學習目標，這就有可能導致一些英語學習能力比較弱或者是英語知識掌握不牢固的學生，不能夠適應教師的教學，難以完成相應的教學目標，從而導致自信心受挫，學習成績更加不理想。而分層教學法應用在英語教學之中，把學生進行了分層，并且根據他們的不同能力設置了相應的學習目標，采取了分層次的教學方法，使每一個層次的學生都能夠順利且高效的完成學習任務，極大的增強了弱等生學習英語的自信心，促使他們在英語學習中繼續努力，尋找適合自己的學習方法，有效的提高了他們的英語學習水平。

（二）有利于促進學生全面的發展

分層教學法在中職英語教學實踐的應用，可以促進學生個性且全面的發展。具體體現在以下三方面：首先，教師分析學生的優點和長處，根據他們身上的閃光點設計不同的教學策略，以充分發展他們的個性，放大他們的優勢。其次，教師根據學生學習的實際情況設置班級總目標，然后根據學生現階段的英語學習情況設置分目標，并會他們設計分層次的學習計劃，促使他們的英語水平不斷的提升。最后，教師會根據學生所學專業的情況，把英語作為他們的一種特長進行培養，幫助他們更好的進行職業生涯規劃，進而把他們培養成更加適合社會的要求的人才[1]。

二、分層教學法在中職英語教學中有效應用的策略

（一）合理分組，制定有針對性的教學策略

學生分組是分層教學的開端，教師只有在開展分層教學之前，按照一定的標準把學生進行分組，才能夠制定分層次的教學方法以及設置有針對性的教學目標，從而最大化的提高學生的英語學習成績。因此，教師在日常英語教學過程中，要對學生一定階段的學習能力和學習情況以及知識的掌握進行測驗并分析，根據學生的實際情況，科學有效的把他們進行分組。

例如，教師可以根據學生英語月考的成績以及平時的學習態度，把學生分為三個層次。第一個層次是優等生，該層次的學生英語學習態度好，并且具有較強的英語學習能力，學習成績也比較優秀。針對這一層次的學生，教師可以采取探究式、引導式的教學模式，并設置具有挑戰性的學習目標，讓他們展開自主學習。第二個層次是中等生，這一階段的學生，學習態度和日常學習表現以及學習成績一般，但是學習能力較強，教師只有采取有針對性的教學策略，能夠很好的提升他們的英語學習成績。針對這一層次的學生，教師可以展開小組合作學習，讓學生在小組內進行探究，有效的提高他們的團隊學習能力。第三個層次是弱等生，該階段的學生，英語基礎知識掌握比較差，學習能力一般，學習成績也不好。針對這一層次的學生，教師重點鞏固他們的基礎知識。

（二）把作業分層

英語作業能夠對學生課上所學習的英語單詞、句型、語法進行鞏固，有效的提高他們的英語學習成績。傳統的英語課后作業，教師針對全體學生設置同樣的作業，使得一些學生作業完成情況不好，英語學習能力也得不到提升。分層教學下，教師根據不同學習能力的學生，把作業進行了分層，使每一個學生都能高效的完成作業，并在原有學習基礎上有所提升。

例如，教師在教學完“School and Daily life”這一內容時，教師可以布置這樣的作業：對于學習成績好的學生，要求他們在課下這一篇有關學校生活的文章。對于學習成績一般的學生，教師可以讓他們對重點句子、句型進行記憶，并會簡單的進行交際。針對學習成績弱的學生，教師可以讓他們對重點詞匯進行書寫和記憶。

（三）把評價進行分層

評價對于中職英語課堂教學起著重要的作用，合理的課堂評價不僅能夠幫助學生找出學習存在的問題，及時的進行改正，而且能夠促使他們重拾學習的信心，提高學習的效率。因此，教師在開展分層教學時，要注意評價的多元化，以對學生做出更加公平、公正的評價。

例如，教師可以指定三種類型的評價：教師評價、學生自評以及學生互評。首先學生自評，主要是讓學生對自己的英語學習態度、學習效率以及學習中的問題進行自評?；ピu主要是讓學生發現其他學生的閃光點，并積極學習。教師評價，對學生的學習情況做總結，幫助他們找到適合的學習方法，促進他們學習效率的提升[2]。

三、結束語

在中職英語教學過程中，分層教學法的應用具有重要意義，它不僅能夠幫助學生重拾英語學習的信心，提高他們的學習能力，而且能夠促進教師教學水平的提高。因此，教師要重視分層教學的作用，先把學生進行分組，然后把學習目標、學習作業以及教學策略進行分層，并對學生進行分層評價，以更好的幫助學生學習，提高他們的英語學科素養。