提升小學語文群文閱讀效率的策略探討

王小敏

(重慶市秀山縣龍池鎮中心校 重慶 409900)

在開展小學語文教學時，群文閱讀是非常優化的一個教學途徑。借助群文閱讀活動，可以讓學生在“歸類”“對比”“模仿”“見識”的過程中確立一個中心。如我們可以借助群文閱讀活動精心選擇教學資源，讓學生在感受到其中的美時，同時掌握語法技巧，在閱讀過程中，學生會生成共識也會生成個性化的見解。如我們可以給學生一個中心，讓學生圍繞這個中心比較、歸納、分析、綜合，進而擁有更深的感悟，可以是一個主題，可以是同一種思想。既要展現出閱讀教學的多樣化，還需要展現出思想性。小學生不僅需要生成“語言素養”，還需要生成“人文情懷”；他們不僅需要生成“語言應用能力”，還需要生成“感知現實生活的能力”。這種方式也是促使小學生實現全面成長的方法之一。當然，要想讓自律能力不足、辨識能力不強的小學生有效完成群文閱讀活動，還需要教師進行全面的引領。

一、讓學生在閱讀過程中繪制結構圖

在學校教育空間中“純行動”是很少的，如果是“純行動”，其教育效果往往也并不理想，在開展小學語文教學時“純知識”會引發學生的厭學情緒，讓學生抵觸“知識的獲取”，在閱讀教學中“純讀”也會引發學生的厭煩情緒，讓學生既無法收獲預期的知識和情感，也會讓學生對“讀”產生得過且過的心理。因此，在開展群文閱讀活動時要想提升效率，我們就需要讓閱讀活動變得“知性”“人性”“趣性”。期間可以是閱讀學習方法方面的培養。……