情境教學(xué)背景下的初中政治教學(xué)探析

淳 鳳

(重慶市南川區(qū)水江中學(xué)校 重慶 408403)

中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，不僅可以提高學(xué)生的文化水平，而且可以在老師的正確指導(dǎo)下樹立初步的世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在實(shí)踐教育中，許多教師并不重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育。政治教育是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的重要途徑。教師必須在課堂上充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，可營(yíng)造一定的情境[1]，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用概念的能力，并幫助學(xué)生建立更完整的價(jià)值體系。

一、情境教學(xué)的含義

情景和情境是同義詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》中被解釋為情境，場(chǎng)景。從該概念可以看出，任何情況、場(chǎng)景或情況都必須是特定的，科學(xué)家認(rèn)為，情境是對(duì)人類的直接刺激，并具有生物學(xué)和社會(huì)學(xué)意義。在激發(fā)人們的某些情緒方面，情境起著特定的作用。例如，在山中聽到老虎叫和在公園聽到老虎叫感覺有很大的不同，因此可以說，情況是指引起導(dǎo)致人的情感變化的特定自然環(huán)境或特定社會(huì)環(huán)境。

對(duì)情境教育的概念目前為止沒有統(tǒng)一的看法，但是對(duì)情境教育的思想意義的理解是統(tǒng)一的。從教育需求出發(fā)，引入或創(chuàng)造適合中國教育內(nèi)容的特定場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生快速，準(zhǔn)確愉快地接受教育中的新漢語知識(shí)。同時(shí)，它能促進(jìn)學(xué)生的心理功能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。

二、政治教育中運(yùn)用情境教學(xué)方法的意義

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，如何提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育工作者考慮的關(guān)鍵問題。……