STEAM教育理念下小學科學教學策略研究

高先峰

(鎮江實驗學校 江蘇鎮江 212005)

新時代教育背景下，小學科學課程的教學也要結合實際教學需求，做好科學課程的教學資源整合，有針對性地強化對學生的引導。結合STEAM教育理念，以情境化、實踐化、趣味化及綜合化的形式，創設豐富多樣的小學科學教學活動，充分落實教育資源的有效共享，豐富學生的知識視野，激發學生的學習興趣和發展動力，增強師生及生生間的互動交流，幫助學生樹立自我效能意識，進而實現學生綜合探究能力的全面進步和發展。

一、構建良好學習環境

在STEAM教育理念下的小學科學教學中，教師應結合實際情況，為課堂教學活動構建良好的學習環境，更好地促進STEAM理念在小學科學教學中的應用，讓學生可以在潛移默化中形成科學思想觀念，有效提升學生的科學認識，促進學生的綜合發展。以小學科學課程中“昆蟲”的教學為例，本節課的教學目標是指導學生認識昆蟲特點，掌握昆蟲概念，培養學生認真的科學態度，喚醒學生對大自然的熱愛之情。在本節課程教學前，教師可以提前準備，要求學生抓一些日常生活中常見的小蟲子，同時每人準備一個放大鏡。課前教師可以問大家：同學們都把抓的小蟲子帶來了嗎？以此激活學生的課堂學習思維，創建良好的課堂學習環境，讓小學生通過放大鏡仔細觀察自己抓到的小蟲子，接著教師利用多媒體教學技術播放教學課件，有效增加學生的感性認識，提高學生的自主探究興趣，激勵學生的學習動機。……