對小學科學STEAM活動的探索與實踐

周家軍

(陜西省咸陽市咸陽高新存志學校 陜西咸陽 712000)

STEAM的教學理念逐漸引入目前的教學活動中，通過跨學科的形式進行知識的延伸，能使學生的綜合素質有所提高。對小學科學這門綜合性較強的學科來說，我們應該從多方面入手，把握課堂進度，鼓勵個性化教育，不斷豐富教學內容，拓展教學形式，在趣味活動中進行不斷的探索，使學生的學習效率有所提升。相對于傳統教學模式來說，STEAM的教學理念更加倡導學科之間的關聯構建，它能使學生形成良好的邏輯思維能力，將各學科之間進行很好的貫通，使學生的學習能力及綜合能力等都有質的提升。我們在科學教學工作中，除了要給學生講解理論知識，還要引導學生多關注生活以及大自然中的事物，通過親自動手實驗來完成對理論知識的理解，這種形式能使學生對枯燥乏味的理論知識更有興趣，也能為我們營造一個良好的學習氛圍，使小學科學課堂變得更加輕松高效。

一、課程資源整合，創設科學教學情境

在小學科學課堂上，我們通過課程資源整合的方式，創設科學教學情境，能提高學生的學習興趣。同時，利用STEAM活動進行創新研究，有助于提升我們的課堂效率，將多個學科進行綜合整合，給學生提供更加高效的學習方法，不僅能使學生的自主學習能力有所提升，也能使學生對科學這門課程有更為深入的認識和了解。作為教育工作者，我們在課堂上應該把更多的學習空間留給學生，讓學生成為課堂的主體。我們通過教學情境的創設讓學生積極參與課堂，學生之間可以以小組討論的模式進行問題的探討。在STEAM教學模式的進程下，我們也會從其他學科中借鑒一些較好的教學方案融入科學教學，使兩者更好地結合，這樣有助于學生更加科學、高效地學習[1]。

例如，講解風向和風速的時候，采用STEAM教學理念的形式進行科學課程的學習，主要是將課程進行資源整合，通過創設科學教學情境的形式，使學生對科學的探究產生更為濃厚的興趣，同時，我們也會通過情境給學生演示，提高學生的自主學習性。在課堂上，我們讓學生對周圍的生活多進行觀察，對有趣的現象進行留意，這種形式能夠培養學生良好的自主學習習慣。對小學科學這門課程來說，我們更多地希望學生能夠自主探究，從細節處出發，使學生的自主學習能力及探究能力有質的提升[2]。

二、優化教學引導，提升科學教學品質

在小學科學這門課程的講解過程中，我們更多地注重培養學生的自主探究能力，學生對一些有趣的現象產生好奇心，并進行不斷的實踐研究，能使學生的學習效率有所提升。作為教育工作者，我們在課堂上應該以引導者的身份進行課程教學，通過提問式的形式，幫助學生找到突破口，這樣不僅能使學生有更多自主發揮的空間，也能提升小學科學課程的教學品質。在課堂上，我們鼓勵學生積極發言，對不懂的問題進行深入探究，同時我們也會和學生進行互動交流，營造良好的學習氛圍，這對提升課堂效率及課堂質量有良好的幫助[3]。

例如，講解溶解的快與慢的時候，由于這門課程有更多的趣味性，因此學生更樂意進行深入的實踐與研究。在STEAM活動理念下開展科學課程，能使我們將課程進行資源整合，優化教學引導，使學生對這門課程有更加濃厚的興趣。對于一些有趣的實驗現象，我們通過問題串的形式給學生進行引導，能幫助學生有邏輯地進行步驟的推理，一定程度上能夠提高學生的自主學習能力，為我們的科學課堂創造更加高效的學習環境。在小學階段培養學生自主學習能力及良好的學習習慣是十分必要的。因此，我們會在學生進行探究過程中進行監督，幫助學生找出存在的問題并解決問題，這樣一定程度上能使我們的科學教學品質有更好的提升，也能使學生的探究實踐能力不斷提升。

三、利用科學實驗，創新科學教學目標

隨著素質化教育的不斷發展，我們在小學階段的教學過程中，更多以趣味化的形式開展，通過不斷引導學生，鼓勵個性化教育，豐富教學內容，拓展教學形式，使學生對課堂上的知識產生濃厚的興趣。實驗教學能讓學生有更多學習的積極性，我們在小學科學教學過程中，應該激發學生的學習興趣，使學生對有趣的實驗進行動手操作。改變傳統教學模式的做法，讓學生有更多的機會進行動手實驗，這樣一方面能使學生的動手實踐能力有所提升，也能使學生對理論知識有更為深入的認識和了解。我們在科學教學過程中，會根據每個學生不同的基礎情況及創新能力進行分組，根據每個小組不同程度的學生制定教學任務，使我們的教學目標更具針對性，一定程度上能夠提高我們的教學效率[4]。

例如，講解分離食鹽與水的方法的時候，在給學生進行理論知識的講解完成之后，會讓學生進行一些小的科學實驗。通過這些實驗，學生可以從中發現有趣的現象，從而對理論知識有更為深入的印象。在實驗操作過程中，我們會給學生講解注意事項以及操作流程和步驟，在實驗過程中，我們通過給學生更多的引導幫助他們完成。利用科學實驗創新科學教學目標是我們目前較為先進的教學理念。通過STEAM活動的形式對小學科學進行不斷的創新及研究，能使原本單一的課程變得更加豐富多元化，對學生綜合素質能力的培養有良好的幫助。在科學教學過程中，我們應該讓學生從生活細節處發現更多有趣的科學現象，并不斷挖掘探究，使學生的創新意識有所提升。

四、結束語

對于科學這門課程來說，更多的需要培養學生的創新意識及不斷實踐的精神。在這門課程的講解過程中，我們除了要給學生講解理論知識，還可以通過科學實驗的方式，創新教學目標，讓學生通過生活細節之處發現有趣的現象并進行深入研究，有助于學生思維能力的發展。同時，我們也會通過創設科學情境的方式來引起學生的學習興趣，讓學生在課堂上更多自主發揮的空間。我們鼓勵個性化教育，豐富教學內容，拓展教學形式，優化教學引導，提升科學教學品質，使我們的科學課堂變得更加活躍。在STEAM活動的開展過程中，我們鼓勵整合教學資源，創設科學情境，通過多元化的形式進行課程的開展，這樣有助于提升學生的自主學習能力及動手實踐能力，進而使我們的課程開展更高效。在小學科學STEAM活動探索及實踐過程中，借鑒互聯網進行相關資料的搜集，可不斷豐富教學經驗，為學生制定更為優質的方案，使學生的綜合素質能力有質的提升。