信息技術視野下小學低段道德與法治課堂構建策略探究

胡吉蕓

(浙江省金華市東陽市吳寧第五小學 浙江金華 322100)

在小學道德與法治教學過程中，信息技術的應用可以充分調動學生的學習興趣與動力。在道德與法治學習情境的引導下，學生可以積極主動地參與到教學活動中，教師可以憑借合理的信息技術手段順利教學。教師可在道德與法治課堂上多使用多媒體等信息技術，將視頻、圖畫、音頻等進行融合，對需要講授的課程進行情景再現。通過這樣的教學方法為課堂教學帶來新的生機與活力。運用信息技術培養學生的道德品質，提高學生道德法治素質。

一、運用信息技術提供豐富的教學情境，幫助學生理解課本知識

在小學道德與法治課本中，有許多話題是小學生不太理解的。因此，小學道德與法治課堂教學活動存在一定的難度。而信息技術卻能夠提供豐富素材，為課堂教學的開展提供生動的教學方式[1]。例如，學習“我們的國土”時，對于“國土”“疆域”等詞匯，學生的理解是抽象的，這時，教師可以用多媒體向學生展示一幅雄雞報曉的中國地圖，幫助學生理解。教師可以在地圖上解說中國的地理位置（亞中東部，太平洋西岸），領土面積（960多萬平方公里），海陸疆域（周邊鄰國），行政區劃等，特別指出臺灣是中國神圣領土不可分割的一部分，祖國領土不可侵犯。教師可以繼續出示課件，列舉歷史上侵犯我國領土、遭到中國人民反抗的戰爭，最終都以中國人民的勝利而告終。引導學生明確中國人民是不可戰勝的，激發學生熱愛祖國、熱愛人民的感情。……