信息技術(shù)視野下小學低段道德與法治課堂構(gòu)建策略探究

胡吉蕓

(浙江省金華市東陽市吳寧第五小學 浙江金華 322100)

在小學道德與法治教學過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以充分調(diào)動學生的學習興趣與動力。在道德與法治學習情境的引導(dǎo)下，學生可以積極主動地參與到教學活動中，教師可以憑借合理的信息技術(shù)手段順利教學。教師可在道德與法治課堂上多使用多媒體等信息技術(shù)，將視頻、圖畫、音頻等進行融合，對需要講授的課程進行情景再現(xiàn)。通過這樣的教學方法為課堂教學帶來新的生機與活力。運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，提高學生道德法治素質(zhì)。

一、運用信息技術(shù)提供豐富的教學情境，幫助學生理解課本知識

在小學道德與法治課本中，有許多話題是小學生不太理解的。因此，小學道德與法治課堂教學活動存在一定的難度。而信息技術(shù)卻能夠提供豐富素材，為課堂教學的開展提供生動的教學方式[1]。例如，學習“我們的國土”時，對于“國土”“疆域”等詞匯，學生的理解是抽象的，這時，教師可以用多媒體向?qū)W生展示一幅雄雞報曉的中國地圖，幫助學生理解。教師可以在地圖上解說中國的地理位置（亞中東部，太平洋西岸），領(lǐng)土面積（960多萬平方公里），海陸疆域（周邊鄰國），行政區(qū)劃等，特別指出臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國領(lǐng)土不可侵犯。教師可以繼續(xù)出示課件，列舉歷史上侵犯我國領(lǐng)土、遭到中國人民反抗的戰(zhàn)爭，最終都以中國人民的勝利而告終。引導(dǎo)學生明確中國人民是不可戰(zhàn)勝的，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的感情。在這片廣袤的土地上，有很多著名的風景名勝區(qū)，它吸引了千千萬萬的中外游客，風景美不勝收，令人流連忘返。教師繼續(xù)出示課件：秀麗的桂林的山水、雄偉的長城，巍峨的泰山、歷史悠久的故宮等，引導(dǎo)學生在欣賞祖國壯麗山河的同時，加深對祖國山河的熱愛之情。

二、運用信息技術(shù)建立主動學習與探究的學習模式

運用信息技術(shù)，通過豐富多彩的活動構(gòu)建主動學習、主動探究的學習模式，符合新課標的要求。因此，教師在小學道德與法治教育教學中要采取相應(yīng)的手段，把學習問題導(dǎo)入、小組合作探究、信息技術(shù)輔助教學等多種教學方式引入到教學實踐活動之中，讓道德與法治教學方式變得靈活起來，使學生能夠全面深入地理解內(nèi)容，提升認知能力[2]。例如，二年級第二單元“我們好好玩”這一課的教學，教師首先提問：你喜歡游戲嗎？一句話引起共鳴，學生充滿期待。接著課件出示一些游戲圖片，學生討論。接著，教師通過多媒體展示游戲圖片，讓學生了解新游戲、傳統(tǒng)游戲，說明游戲是兒童生活必不可少的“調(diào)料”。課件生動形象的展現(xiàn)令學生興趣滿滿。教師又提出，當今游戲多多，泥沙混雜，要提高分辨力，增強抵制不良游戲的能力，同時合理安排學習與游戲的時間。教師課件出示游戲圖片，引導(dǎo)學生辨別哪些可以玩，哪些不可玩，提醒學生遠離垃圾游戲，培養(yǎng)正確的生活情趣。教師微課出示一些傳統(tǒng)游戲，如“斗雞”“捉迷藏”等，里面配有插圖簡介游戲規(guī)則，吸引學生躍躍欲試，互相交流、探討玩的方法，甚至準備課下就去嘗試。信息技術(shù)的圖文并茂，足以吸引學生主動學習、主動探究，體驗游戲帶來的愉悅之情。

三、運用信息技術(shù)提供的便利達成教學目標

信息技術(shù)直觀、生動的展示方式，有利于吸引學生全神貫注于課堂，突破教學重難點，拓寬知識，從而促進知識目標的達成。同時，運用信息技術(shù)也有利于改革以往單調(diào)的教學方法，發(fā)揮學生的主體性，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而促進課堂方法目標和能力目標的達成，對情感目標的達成也有積極的促進作用[3]。例如，二年級第一單元“我們的節(jié)假日”，本課教學目標是讓學生了解每個節(jié)日的時間及先后順序（知識目標），通過八月十五和正月十五等節(jié)日讓學生體會這些節(jié)日別稱的數(shù)學意義（難點，能力目標），情感目標是培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化，增強民族自信心。為了達成這些目標，教師可以把信息技術(shù)融入道德與法治的教學活動中。

綜上所述，在小學道德與法治教學中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以充分激發(fā)出學生的學習興趣與動力。在道德與法治學習情境的構(gòu)建下，學生可以積極主動地參與到教學活動中，更好地提高學習質(zhì)量與效率，確保小學生身心健康成長。