勞動教育視野下初中生物課堂教學策略

唐章宏

(江蘇省泰州市姜堰區沈高學校 江蘇泰州 225500)

在初中生物的課堂教學中，提倡將培養學生學習興趣作為重點，那是因為興趣是學習最好的老師。當學生對生物有了學習興趣，那么他就有了自主學習的動力，將學生作為課堂學習的主體，讓學生參與到實驗中，給學生動手實驗的機會，這就相當于對學生進行了一次勞動教育，讓學生通過自己做實驗享受大豐收的勝利果實。初生生物教材中還增加了許多DIY“動手做”實驗，這是對課堂教學的自然延伸和補充，通過這些課外實踐活動，學生不僅能夠將生物知識應用到實踐中，發揮創造力，還能在“做科學”的基礎上獲得愉悅的體驗感，將這些豐收的喜悅轉化成對生物學習興趣，潛移默化地養成勤于勞動、勇于實踐的好習慣。

一、勞動教育教學的意義

（一）加深對生物知識的認知

將勞動教育融入到生物教學中，不僅可以有效促進生物實驗的開展還可以培養學生的動手能力和創新思維。勞動教育的發展是新時代的要求，將之融入到生物實驗可以加深學生們對生物知識和生物實驗的記憶，在初中生物學習中，實驗教學和課堂教學的所占比例是相同的。教師應運用實驗的辦法驗證和鞏固學生所學到的生物知識，讓學生們參與到實驗中，進行勞動教育，引導學生將所學的生物知識應用到具體實踐中，加深學生對所學理論知識的認識[1]。

（二）培養學生動手能力

現階段的初中勞動課大多數是由其他學科的教師擔任的，這不僅會影響勞動課開展的質量，而且由于過多的形式主義，學生很少在日常的學習中獲得真正的勞動教育知識與相關技能。……