幼兒園自然教育特色園所文化構建路徑探究

高 晶

(江蘇省蘇州工業園區鐘園幼兒園 江蘇蘇州 215000)

中華文化源遠流長，擁有悠久的歷史，文化是民族的血脈，是人類賴以生存的精神支柱。近幾年的調查研究表明，幼兒園園所文化開始逐漸萌發，用文化去建設幼兒園、用文化去振興幼兒園等理念也伴隨而來。任何文化都需要時間的消磨和沉淀，這樣才能順應時代的潮流，才能在百花齊放的文化背景下生存。因此，構建幼兒園自然教育特色園所文化需要教師不斷實踐與探究，找到一個適合發展的道路。

一、園所文化的內涵

“園所文化”指的是幼兒園園所文化，幼兒園園所文化的構建是通過園長、老師、家長等主體，對文化進行傳承、積累和創新，分為可見的物質形態和不可見的觀念形態。幼兒園園所文化構建的前提是需要對幼兒園的文化內涵有一個正確的認識，文化探索構建的本質核心在于精神文化的培育，并且，幼兒園園所文化的構建是一個長期的工作，不能一蹴而就[1]。

二、幼兒園教育特色園所文化構建的誤區

（一）構建片面化

隨著社會對幼兒教育越來越重視，家長對幼兒園的教育要求越來越高，一方面應家長的需求，另一方面是為了在競爭的社會中生存發展，幼兒園應走出自己的特色道路，給家長樹立富有文化內涵的形象。目前，幼兒園的發展極其迅速，導致幼兒園只注重物質文化、制度文化，卻忽略了精神文化，精神文化是構建自然教育特色園所文化的核心，越來越多的幼兒園管理人員構建了完善的規章制度，卻忽略了精神文化，導致自然教育特色園所文化構建片面化。

（二）構建功利化

隨著社會時代的發展，越來越多的幼兒園出現在人們的視野中，幼兒園的管理者為了在競爭中獲勝，為了吸引更多幼兒就學，導致劍走偏鋒。在功利化的牽引下，越來越多的幼兒園管理者在文化構建的過程中并沒有結合本園的實際，而是學習別的幼兒園的特色構建，這不利于本園園所文化的構建。

三、如何構建幼兒園自然教育特色園所文化

（一）營造幼兒園自然教育特色環境

在幼兒園的建設發展中，園所環境和文化氛圍至關重要，《指南》中指出：要經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究的欲望。我們要尊重和認同每一個幼兒的個性發展，促進每位幼兒主動、生動、活潑的發展，尊重教育規律和幼兒身心發展規律。自然環境能給幼兒提供充分實踐的機會，創設讓幼兒親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗的自然特色教育環境，讓幼兒從中獲得經驗，愉悅身心、快樂成長。

在幼兒園內種植各類木本、草本植物，創設幼兒園自己的“動物園”，將適合幼兒飼養的小動物請進園所，基于幼兒的興趣需要和生活經驗，充分開發與利用幼兒身邊的資源，開發創設以自主探究為主要方式的源于生活、注重體驗的室內外游戲場，創設幼兒親近自然、直接感知、實際操作和親身體驗的環境，使其獲得自由、自主、創造、愉悅的游戲體驗，促進幼兒良好學習品質的獲得及身心健康發展[2]。

（二）開展“親自然”特色的課程建設

以“自由、自主、愉悅、創造”的游戲精神為基本理念，在創設與自然充分互動的活動中，在師幼的有效互動、教師的有效觀察與指導中，實現幼兒與自然的和諧共生。提升教師“親自然”的課程理念，鼓勵教師將課堂從活動室擴展到戶外。幼兒園想要構建自己的自然教育特色園所文化體系，必須聯系自己的實際情況，遵循幼兒教育發展的規律，不斷探索適合幼兒的課程模式，在傳統的基礎上去改革和創新教育方式。

例如，在幼兒園的日常建設發展中，幼兒園的管理者和教師應該積極開展“親自然”特色課程，按照節氣、四季的不同特點，抓取幼兒在與自然互動過程中生發的興趣開展活動，并針對性地設計課程。選擇適宜幼兒的活動，安排每周、每月一次的主題自然課程；利用園所內外的自然資源，為自然課程建設提供支持[3]。

（三）營造自由、自主、自達的游戲氛圍

《綱要》中指出“要以游戲為基本活動，寓教育于生活、游戲之中”，我們注重幼兒在游戲中的所得，在游戲中培養他們的品格，在游戲中促進他們的發展。在幼兒園中，游戲是幼兒最重要的也是最基本的活動。幼兒園應為兒童提供廣闊、舒適的游戲環境，營造自然、和諧和輕松的游戲氛圍，捕捉幼兒的興趣，尊重每一個幼兒的想法，為幼兒游戲提供空間、時間和材料上的充分支持。在游戲時鼓勵幼兒進行自主探究，自主學習，提高幼兒發現問題和解決問題的能力，使其在游戲中獲得經驗的提升。

幼兒園自然教育特色園所文化構建的關鍵在于以兒童為本位，尊重幼兒愛自然、愛游戲的天性，為幼兒創設生態化的自然特色環境，根據幼兒年齡特征和興趣設置自然特色教育課程，鼓勵幼兒積極探索、努力發現、大膽創造和熱愛表達，為幼兒營造自由、自主、自達的游戲氛圍，培養幼兒良好的學習品質，促進幼兒身心健康發展，真正讓幼兒園成為兒童親近自然、自由自主、自我實現的樂園。