淺談核心素養視野下的初中數學教學改革策略

馬勝紅

(蕪湖市翰文學校 安徽蕪湖 241000)

隨著新課改的進一步推進與實施，在初中數學教學中培養學生的核心素養成為教學深化改革和構建高效課堂教學的一種有效手段。在以往枯燥、單一的常規課堂教學氛圍下，學生只能被動聽取教師對知識點的講解，以教師為主體的課堂教學難以激發學生的學習積極性。所以，作為新時期下的初中數學從教者，我們需要轉變傳統的教學觀念，創新教學模式，開拓教學范圍，促使學生由被動學習轉變為主動學習，以此充分體現學生課堂學習的主體性，促進全面發展[1]。

一、在教學方式方法上進行多樣化創新

隨著社會的發展，信息化時代的到來，多媒體教學工具被廣泛運用在日常課堂教學活動之中，為我們創新教育教學提供了很大的便利條件，有助于活躍課堂教學氛圍，豐富教學內容，學生在這樣的氛圍下自然也會產生濃厚的學習興趣，在核心素養的視野下開展初中數學教學完全可以借助多媒體教學工具，此舉有助于培養學生創新思維，從而幫助學生更好地解決數學中所遇到的問題。比如，在課堂初始階段我們完全可以利用多媒體教學工具為學生展示趣味性問題，以此激發學生學習的好奇心，此外，在課堂中講解重難點內容的時候我們也可以借助微課或者是小組合作的方式共同探討交流，通過這樣的方式幫助學生形成不同思維的碰撞，從而培養學生的創新意識，豐富學生的數學思維[2]。

二、創設生活場景，提高學生理論聯系實際的能力

數學課程與實際生活有著緊密的聯系，實際生活中處處可見數學。在核心素養視野下，我們需要積極構建生活化教學情境，從而使學生能夠將課堂所學知識運用進實際生活中解決相關問題，以此提升學生的實際應用能力。比如，教學二元一次方程時，我在課堂上就為學生舉了一個實際生活中的真實案例。如：小明全家在節假日的時候去旅游，在旅游的時候需要拍很多照片，他們需要準備很多膠卷底片，出發之前小明計算出需要膠卷底片240張，而在商店中的貨架上有A型膠卷，每卷是12張底片，而B型的膠卷每卷是24張底片。小明一共買了12卷膠卷，這些膠卷加到一起總數是240張底片，如果小明分別買了兩種不同類型的膠卷x卷和y卷，如果你是小明的父母，可以根據例題中所給出的已知條件計算出小明分別買了多少卷A型膠卷和B型膠卷嗎？設置實際生活中的問題，一定能夠調動學生的學習積極性，并使學生將自己代入生活情境，想要解決這樣的問題，就需要利用自己課堂所學知識，以此啟發學生利用二元一次方程解決問題的思維，將學生的實際應用能力不斷提升上去[3]。

三、以學生為中心，創設自主、探究學習機會

在核心素養視野下開展初中數學教學活動，需要我們轉變以往傳統的教學觀念，積極做出改革，學習新的教學理念，從而將學生課堂學習的主體性充分體現出來，讓學生真正成為課堂學習的主人，使學生帶著飽滿的熱情參與到數學課堂教學活動之中，使學生在開放自主的氛圍下逐漸形成數學思維。在新時期下傳授學生數學知識的過程中，我們需要注重培養學生的核心素養，所以創新改革勢在必行，注重學生課堂學習的主體性，從而實現師生之間的角色轉變，促使學生積極主動地參與到數學教學活動之中，展開探究學習。比如，在課堂教學中遇到一些難以解決的數學難題時，可以將學生劃分為若干小組，并以小組為單位共同探討解決問題的方式，從而為學生營造出和諧奮進的學習氛圍，在這樣的氛圍下不但能充分體現學生課堂學習的主體性，還有助于培養學生的核心素養。

四、結束語

總之，在核心素養的視野下，我們需要轉變傳統教學觀念，學習最新的教學理念，創新和優化初中數學課堂教學模式，并以核心素養為導向將學生課堂學習的主體性充分體現出來，使學生在這樣的氛圍下由以往的被動學習轉變為主動學習和探究，以此激發學生學習數學的濃厚興趣，激活學生數學思維，使學生帶著飽滿的熱情積極主動地參與到數學課堂教學活動之中，為學生以后更好的成長與發展奠定良好的基礎。