社區少年宮少先隊隊委培訓課程的作用與影響

王嘉誼

(廣州市白云區少年宮 廣東廣州 510000)

中國少年先鋒隊是黨創立和領導的中國少年兒童的群團組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。當今社會發展迅速，各種思想兼容并包、繁榮發展。然而，在繁榮豐富的社會文化中，難免會摻雜進一些不健康、不和諧的內容，成年人可以通過自身的判別能力自動屏蔽，可是對于少年兒童來說，辨別這些卻并不容易。因此，我們的少先隊工作也必須與時俱進，堅持組織教育、自主教育、實踐教育相統一，堅持與時俱進、改革創新的工作原則，并結合實際情況及少先隊員們的心理反饋來設計新的培訓課程，以期少先隊員能夠健康成長，并對同齡的少年兒童起到榜樣帶頭作用[1]。

一、少先隊員參加隊委培訓的心理變化過程

（一）參加培訓前

本次參與培訓的少先隊員均為社區少年宮周邊學校的大、中隊委，成績較好，大多在學校的活動中是“中堅分子”。在培訓前的一次少先隊知識測試，隊員們有些失落，測試題目跟平時在學校學習的知識很多都毫無關系，導致成績未如理想，“為什么要學這些”便成為了隊員們疑惑之處。作為輔導員，我們要幫助隊員樹立正確的價值觀，增強光榮感，明白作為少先隊員的使命。學習只是生活中的一部分，我們應該通過良好的引導讓隊員們認識組織生活的豐富性。比如，少先隊的儀式教育、少先隊的活動、如何進行自我提升等。除了學習課本知識，國家的發展、科技的進步、自主勞動等都是少先隊員應該關注的問題。而這些，在參加培訓之前，很多隊員還是不清楚或者不理解的[2]。

（二）參加培訓中

在參加培訓的過程中，很多隊委的心理仍然是充滿疑惑的。這個階段的隊員心智還有欠成熟，對事物的理解比較簡單，往往會認為一件事情的完成是一蹴而就的。比如，學校里的衛生是打掃一次就可以一直干凈的、學校的食堂到了中午就會有飯的等。而我們輔導員的任務就是讓隊委們認識到任何事情想要做成，都需要細節一步步的累積。

本次培訓的主要內容包括《中國少年先鋒隊章程》、少先隊儀式教育、如何策劃一節中隊活動課等。很多隊委在接受培訓的過程中還常常會產生質疑：現在所學的這些東西真的有用嗎？比如，學習《章程》的過程中，隊委們所接觸到的內容都是比較宏觀且形而上的，對于年紀還小的他們來說，并不知道自己學習這些內容有什么意義，只覺得像是在背課文。再如，很多隊委會不理解少先隊的活動為什么非得要有儀式部分，不想要按部就班。

（三）參加培訓后

培訓的效果需要回到學校經受檢驗。很多隊委在接受培訓的過程中沒有太深刻的感受，可回到學校后，將自己的培訓成果融入到少先隊活動中，就感受到了培訓所帶來的真正快樂[3]。

首先，接受過培訓的隊委在行為上已經有了一定的自我規范，回到學校之后，會直觀地感受到與周圍隊員的區別，如一年級的弟弟妹妹要接受隊前教育，這時，隊委們可以大顯身手，充當小小輔導員用講故事、動手實踐等形式，根據所學到的知識給弟妹們上課。再如，當中隊或大隊要舉行活動時，接受過培訓的隊委們就能夠利用自己學習到的知識對活動的細節進行策劃。更為顯著的是，回到學校之后，我們安排這些隊委在大、中隊充當小講師，將自己接受培訓的內容分享給隊員們。當這些隊委們充當小講師的角色時，能夠更加直觀地感受到自身所擔負的責任，以及通過培訓自己所獲得的提高。這時，他們身上的光榮感就愈加增強，真正開始積極看待少先隊員這個身份，而聽這些小講師們分享的少先隊員們，也會對這些隊委的經歷產生好奇和羨慕，榜樣就在他們心中生根發芽。

二、對少先隊員心理的把控策略

通過對培訓前、中、后三個階段的少先隊員心理狀態的考察，筆者可以認定，在整個過程結束以后，少先隊員們的反饋還是比較好的。但是在培訓進行過程當中，多多少少還是會遇到一些阻礙，這讓隊員們常常會表現出對目標的懷疑、對自我的懷疑等心理狀態。這些都是值得我們關注的，也是在之后的少先隊工作中應該改進的內容[4]。

（一）創新培訓活動形式

我們此次的培訓學習內容是豐富多彩的，如果隊員們認真學習、好好吸收，將會對未來的個人成長有很大的幫助。但是由于活動形式的問題，隊員們往往在一開始比較難以接受。

上文提到，很多隊員在培訓過程中學習《章程》的時候感覺這個過程就像是在學校里背課文。這種活動的形式讓隊員們對學習的內容有了這種聯想，就很容易讓隊員們在心理上有所倦怠，整體的培訓活動也可能會降低效率，導致隊員們的積極性不高。因此，形式上的創新尤為重要[5]。

如今，社會的變遷讓人們對信息的接收習慣有了很大的變化，以往我們常常通過講座等形式進行信息傳播，但是今天應該學會用新的形式。比如，在培訓過程中通過實際演練的形式讓隊員們明白學習內容的作用、帶領少先隊員們進入社區進行社會實踐，體會《章程》中的內容在現實生活中的作用和價值，再或者，帶領少先隊員們參加觀博物館、文化館、黨史館等，對相關培訓內容起到更加直觀的作用。并且，可以將這些內容拍成短視頻上傳到網絡平臺上，讓這些活動能夠有更加廣泛的影響力。

（二）設置更加及時的反饋

在培訓工作中，一個重要的問題就是反饋的不及時，這導致隊員在接受培訓過程中一直沒有正向的激勵[6]。

所謂反饋不及時，我們可以參照接受培訓的少先隊員回到學校之后的表現來看。當少先隊員們回到學校以后，通過自身學習到的知識與自己以往的行為進行對比，能夠快速地了解到自己學習的知識的價值。更重要的是，當接受培訓的少先隊員們作為小講師站在講臺上時，能夠感受到其他隊員羨慕的目光，這種反饋對每一個孩子來說都是很有沖擊性的，他們能真正體會到自己的學習會給自己帶來更多的榮譽，并且能夠切實地幫助別人，和別人分享知識。

但是這種反饋的時間太長了，少先隊員培訓的過程中缺少這種正面的、直接的反饋。因此，我們可以在培訓過程中增加更多環節，讓隊員們得到更多的激勵。比如，在培訓過程中，組織小范圍內的演講，讓少先隊員們說出自己的學習心得，并且由輔導員進行評分；或者在小范圍內讓少先隊員們集體策劃一個社會實踐活動，鍛煉他們在培訓中學習到的活動策劃的知識。當少先隊員們感受到自己所學真正能夠創造價值的時候，就能夠得到很好的正面反饋，進而對接下來的培訓活動抱有更多的興趣[7]。

綜上所述，在今天的社區少年宮少先隊隊委培訓課程中，我們應該關注接受培訓的隊委們的心理狀態，結合當下的社會環境，為他們提供更好的幫助，開發更加適合少先隊員們學習的培訓模式，給予他們及時的學習反饋。同時，這些輔導的經驗和技巧也可以作為藍本，輻射到社區學校或全區學校的少先隊工作中，讓更多的少先隊員獲得更好的培養，讓輔導員真正地團結、教育、引領廣大少年兒童努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。