基于中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的信息化課堂構(gòu)建探析

趙夢琳

(安徽材料工程學(xué)校 安徽宣城 242000)

信息技術(shù)到今天，可以說席卷了各個行業(yè)，各個領(lǐng)域。不可避免的，在會計(jì)行業(yè)，信息技術(shù)的應(yīng)用也日益頻繁。因此，在信息化的環(huán)境下，必須加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)和信息技術(shù)的融合。在教學(xué)中，教師由傳統(tǒng)的授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生獲取信息的指導(dǎo)者，學(xué)生也由接受知識的被動者轉(zhuǎn)化為獲取信息資源的主動者。而且，教師在課堂上通過信息化技術(shù)可以豐富教學(xué)手段，采取多樣教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生和老師素質(zhì)都亟待提高

中職學(xué)生可以說是沒有考上重點(diǎn)高中和普通高中才到中職就讀，所以相對來說，學(xué)生素質(zhì)沒有那么高，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上認(rèn)真和努力了，而會計(jì)專業(yè)又是偏理科的一個專業(yè)，是一門綜合性和實(shí)操性非常強(qiáng)的專業(yè)，不僅內(nèi)容上有一定的難度，還需要學(xué)生要不斷地進(jìn)行練習(xí)，才能更好地掌握所學(xué)知識。所以，會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的時候聽不懂、不愛聽。另外，會計(jì)專業(yè)的教師水平也是良莠不齊，教學(xué)水平?jīng)]那么豐富，而且很多老師缺乏創(chuàng)新意識，上課都是滿堂灌，激情不足，導(dǎo)致學(xué)生上課的時候狀態(tài)不好。另外，會計(jì)信息化教學(xué)還要求老師將計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都應(yīng)用到教學(xué)中，這對老師來說是比較困難的，種種原因?qū)е陆虒W(xué)效果不好。

（二）課程設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)

中職會計(jì)專業(yè)國家規(guī)劃教材有近20門課程，內(nèi)容多且雜，但在中職會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置中，有35%左右的課時都是安排的公共基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、英語、語文和政治等，這些公共課占用了學(xué)生很多時間，讓他們沒有時間，更沒有精力去研究會計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程；會計(jì)專業(yè)的課程應(yīng)該以會計(jì)專業(yè)的應(yīng)用技能為主，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好、更快地適應(yīng)社會的需要。由于課程設(shè)置不合理，很難讓學(xué)生形成突出的會計(jì)專業(yè)能力，尤其是近幾年會計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才的要求也越來越高，導(dǎo)致雖然企業(yè)需要大量的會計(jì)專業(yè)人才，但是真正達(dá)到企業(yè)要求的卻很少。

（三）重視考取證件，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

中職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，如果想要畢業(yè)后找到一份工作，尤其是待遇不錯的工作，就要考取和會計(jì)相關(guān)的一系列證件。所以導(dǎo)致教師在授課時，過于注重對考題的講解，鞏固學(xué)生考證時所需要的理論知識和技能，而忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，這樣很難讓學(xué)生滿足用人單位的要求，很多用人單位必須付出一定的培訓(xùn)成本后，才能使畢業(yè)生為用人單位所用。

二、構(gòu)建中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)信息化的策略

（一）加大對會計(jì)信息化教師的培養(yǎng)

俗話說得好，“想給學(xué)生一碗水，老師必須具有一桶水”，這句話形象地說明了教師專業(yè)水平的重要性，如果一個老師想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的會計(jì)人才，必須自身水平夠高。而且，中職學(xué)生本身接受能力不高、習(xí)慣不好，所以要想提高課堂效率，就必須構(gòu)建有效的信息化教學(xué)課堂，而構(gòu)建信息化課堂的關(guān)鍵就是老師。尤其是現(xiàn)在，隨著會計(jì)專業(yè)的變革，對會計(jì)從業(yè)人員的要求也越來越高，所以，想要培養(yǎng)出高水平的人才，更好地適應(yīng)社會的要求，就需要授課教師既精通會計(jì)方面的專業(yè)知識，又掌握計(jì)算機(jī)信息知識。所以，中職院校一定要組織或選拔部分會計(jì)專業(yè)的教師，定期進(jìn)行信息化技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師的信息化技術(shù)水平；同時，讓老師培訓(xùn)回來后和大家進(jìn)行分享和實(shí)操。最后，學(xué)校也要組織會計(jì)專業(yè)老師每周集體備課，從而建立一支高素質(zhì)的會計(jì)信息化教師隊(duì)伍[1]。

（二）在課堂上，注重對多種信息化手段的運(yùn)用

會計(jì)專業(yè)是一門綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不是很好，所以如果按照傳統(tǒng)的授課模式，一味地講解專業(yè)知識，不僅會讓學(xué)生感覺非常枯燥，也不容易理解，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，課堂效率低下，可想而知，課堂質(zhì)量是非常不理想的。而通過信息化教學(xué)，可以充分挖掘教材的內(nèi)涵，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。比如教師可以將所要講授的內(nèi)容制作成生動有趣的小視頻，這樣既可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，又能讓授課內(nèi)容更加形象化，從而更好地提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量。比如，在傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)中，老師講授“基礎(chǔ)會計(jì)—銀行存款的清查”中的“取得銀行對賬單進(jìn)行核對”這個知識點(diǎn)時，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師就是直接闡述概念，然后在黑板上把需要學(xué)生掌握的內(nèi)容或是步驟簡單地寫出來，這樣做一是學(xué)生會比較難理解。二是時間長了，學(xué)生就忘記這個知識點(diǎn)了，而采用信息化教學(xué)可以將所要講授的知識點(diǎn)做成一個一個的小視頻，在視頻中，人們先取得相關(guān)憑證后—到銀行獲取對賬單—采用對比的方法—核對對賬單和日記賬，通過這樣的場景回放，能讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加直觀和更加有趣的印象，也能幫助學(xué)生很好地梳理知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，更能幫助學(xué)生更好地理解所講授的知識點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果[2]。

（三）利用信息化技術(shù)，虛擬平臺，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在當(dāng)前的會計(jì)專業(yè)課堂上，老師們在傳授知識時，更注重的是理論講解和學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)得不是很合理，很多專業(yè)理論課，只是讓學(xué)生掌握了一定的理論知識，但實(shí)踐能力非常差，根本滿足不了用人單位的需求，而信息化技術(shù)下的課堂教學(xué)，可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在課堂虛擬實(shí)習(xí)平臺，仿真現(xiàn)實(shí)會計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)工作，學(xué)生可以在系統(tǒng)中扮演和會計(jì)有關(guān)的角色，模擬與人打交道、外出辦事、完成會計(jì)相關(guān)的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬系統(tǒng)，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以幫助學(xué)生更好地理解企業(yè)環(huán)境、實(shí)踐專業(yè)技能，包括出納技能、基礎(chǔ)賬務(wù)處理技能、涉稅業(yè)務(wù)處理及申報、財(cái)務(wù)管理等多個方面，通過這樣的虛擬環(huán)境，可以幫助學(xué)生有效解決被動接受知識、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率差的問題，同時，還能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地滿足用人單位的需求[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著社會的發(fā)展，對會計(jì)從業(yè)人員提出了更高的要求，為了更好地滿足用人單位的需求，讓中職畢業(yè)生在畢業(yè)后能找到一份和自己專業(yè)相關(guān)的工作，就必須將信息化教學(xué)和中職會計(jì)專業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。首先，提高會計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)水平，另外，一定要定期組織骨干教師外出進(jìn)行信息化水平的培訓(xùn)，這樣才能更好地打造信息化教學(xué)課堂。另外，會計(jì)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，很多內(nèi)容都比較繁雜，傳統(tǒng)的講授不利于學(xué)生的理解和吸收，而通過信息化教學(xué)，可以將所學(xué)內(nèi)容用生動有趣的視頻展現(xiàn)出來，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，會計(jì)專業(yè)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)操能力，執(zhí)業(yè)才能更好地滿足用人單位的需求。