職業導向下的高職院校藝術設計教學改革研究

呂艷敏

(和田職業技術學院 新疆和田 848000)

所謂職業導向指的就是在就業、職業發展以及企業對人才的需求等多個方位向導之下完成的教學，這種教學方式更加符合企業的用人需求，也能為學生開展實踐提供更多機會，學生也可以快速走上實際工作崗位。就像在高職院校藝術設計專業教學中，通過職業向導開展教學可以有效促進藝術設計教學改革的開展，可以明確教學目標和優化教學方案，從而促進教學效率的提升。

一、現階段高中院校藝術設計專業教學中存在的幾點問題

（一）過度重視理論知識的講解，學生缺乏實踐的機會

從高職院校藝術設計教學的現狀來分析，多數教師在教學中經常出現的問題是長篇大論的講述理論知識，這種教學方式雖然可以完成教學任務，但是并不能激發學生的學習興趣，更無法使學生感受到藝術設計的學習產生的價值和意義，久而久之還會導致學生產生厭煩的心理和情緒。此外，過度重視理論知識的講解會導致學生開展實踐的機會和實踐較少，而藝術設計專業的學習又需要學生開展大量的練習，在練習中找到藝術設計的靈感并運用所學的技能進行創作，但是過度重視理論知識的講解就會導致學生開展實踐的機會缺少，其藝術設計靈感得不到激發，已學過的知識得不到鞏固和練習，等到實際走上工作崗位時就會出現無從下手的現象，影響學生的職業發展和高中院校藝術設計專業教學的有效開展。

（二）教師對職業向導的概念不清晰，教學改革效率低

教師是課堂教學的組織者和引導者，教師的教學觀念和教學方法對提高課堂教學效率有直接影響。但在當前的高職院校藝術設計專業教學中，有些教師的職業教育水平偏低，比如有一些教師對職業向導的概念理解不深入，就像有些教師會認為職業向導就是為了讓學生學完知識之后可以找到工作，還有些教師認為職業向導就是以就業為目的開展教學。從這些觀念我們可以看出，這些高職院校的教師對職業向導的理解片面，這會導致教學的開展受到較大的影響，教學改革也會因此無法高效開展，更別提職業導向下的高職院校藝術教學改革了。

二、職業導向下的高職院校藝術設計教學改革的重要性

職業導向下的高職院校藝術教學改革首先能為學生提供更多實踐的機會和時間，因為在傳統的教學模式中教師是以完成教學任務而開展的教學，所以有些教師會長篇大論地講述理論知識，過度強調教學結果，導致學生開展實踐的機會較少。而職業導向下的高職院校藝術設計教學是以學生快速走上工作崗位為基礎，并以提高學生的藝術設計水平為目的所開展的教學，在這種教學方式下，教師首先要為學生提供更多的實踐機會，如校企合作、校內實訓等，目的是讓學生快速適應工作崗位，這在無形之中就為學生提供了更多的實踐機會。此外，在職業導向下的高職院校技術設計教學中，學生的藝術水平和創新能力也能得到發展。因為當今企業對人才的需求不僅需要其掌握高技能，同時要具備創新能力和思維，而職業向導下的藝術設計教學是以學生走上實際工作崗位為目的開展的教學，所以，培養學生的創新思維和創新能力也是職業導向下藝術設計教學的重點內容。由此可以看出，職業導向下的高職院校藝術設計教學改革無論是對學而生的創新思維發展和培養，以及為學生提供充足的實踐機會都有積極影響[1]。

三、職業導向下的高職院校藝術設計教學改革策略

（一）明確企業對人才的需求，優化教學方案

職業導向下的高職院校藝術教學設計教學改革首先需要教師對用人企業人才需求方面有一個深入的了解和全面的認知，這樣才能結合企業的用人需求開展教學，從而開展職業導向下的高職院校藝術設計教學，使學生所學的技能和思想更加符合當今企業對人才的需求，為學生快速走進工作崗位奠定基礎，也為教學方案的優化提供有利條件。就像我作為一名高職院校藝術設計專業的教師，為了發揮職業導向的優勢提高教學效率，首先我到附近的企業進行學習和參觀，了解企業對人才的需求，不僅在職業技能上，在人文素養上也要了解企業的需求。通過這樣的方式我就可以明確教學方案，并對傳統的教學方式進行優化和改革，使教學觀念、思想、方式更加符合企業對人才的需求，這樣才能培養出更多的符合企業需求的藝術設計專業人才，發揮職業導向的優勢，提高教學效率[2]。

（二）加強校企合作，培養學生的實際工作技能

校企合作可以使學生快速走進工作狀態，也可以為學生提供更多的實踐機會，而學生也可以在實踐中去探索和創新。并且，教師在校企合作中也可以明確企業對人才的需求，及時調整教學方案和實現教學改革。所以，在高職院校藝術設計教學改革中教師要加強校企合作的開展，為學生提供更多的實踐機會和實踐，從而培養學生的實際工作技能，為其快速走上工作崗位奠定基礎。就像我作為一名高職院校藝術設計專業的教師，為了發揮職業導向的優勢就主動到學校附近的一些廣告公司、設計公司尋求校企合作。將學生分成小組安排到不同的公司開展實習，并采用老員工帶領新員工的方式，使每一個學生都有實踐的機會，并且在老員工的帶領下進行實際操作。通過這樣的方式，首先教師可以對企業人才需求有一個深入的了解，學生也可以在校企合作中提前感受工作氛圍，這對學生快速走上實際工作崗位以及提高實際工作水平都有積極的幫助和影響，所以，教師要加強校企合作的開展，以此發揮職業導向的優勢和作用。

（三）做好總結和評價，明確教學方向

做好總結和評價可以及時發現教學中存在的問題，并結合問題積極探索解決方案，這對提高教學效率和明確教學方案有積極的幫助和影響。所以，在高職院校藝術設計專業教學中，教師要做好總結和評價，并且，評價要以職業導向為依據，按照職業發展標準給予學生評價，從而使評價更加符合職業對學生的要求以及明確職業導向教學方案[3]。就像我在開展高職院校藝術設計專業教學時，在教學中加強了對學生的關注，如學生的藝術創作能力、技能的掌握學習態度等，然后結合企業對人才的需求、藝術設計專業對學生的需求，給予學生評價，通過這樣的方式及時發現學生在學習中遇到的問題，并做好職業導向下高職院校藝術設計教學的改革，以職業教學的目的和本質為依據開展藝術設計專業教育，從而促進課堂教學效率的提升。

四、結束語

總之，職業導向下的高職院校藝術設計教學改革可以明確教學目標，可以為學生提供更多的實踐機會、也可以使學生感受到藝術設計的魅力，這對激發學生的學習興趣和幫助學生快速都上實際工作崗位都有積極的幫助和影響。因此，高職院校藝術設計專業教師要以職業向導為基礎，做好教學改革，從而培養出更多的符合企業需求的現代化人才。