如何有效提升小學(xué)生班級(jí)凝聚力

熊先媛

(豐都縣名山街道中心小學(xué)校 重慶 408200）

凝聚力可謂是教師完成統(tǒng)一管理的重要支撐，一個(gè)班級(jí)的凝聚力較強(qiáng)，則會(huì)形成良好的班級(jí)氛圍，學(xué)生之間也會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，一同承擔(dān)班級(jí)里的各項(xiàng)事務(wù)，將班級(jí)利益放到首位，呈現(xiàn)出自己的最大價(jià)值。對(duì)此，教師應(yīng)提升小學(xué)生的班級(jí)凝聚力，從培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，制定出相應(yīng)的提升措施，從而幫助學(xué)生們解決問(wèn)題，改善學(xué)生們不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)班主任不但要成為班級(jí)的組織者，還要成為經(jīng)營(yíng)者，陪伴、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓其懂得班級(jí)凝聚力的重要價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、營(yíng)造公平民主的班級(jí)氛圍

公平可謂是增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生凝聚力的主要內(nèi)容，教師在言行舉止方面，應(yīng)當(dāng)做到公平、公正、公開(kāi)，這樣學(xué)生之間才可以互相信任，減少相互的猜疑以及矛盾，防止班級(jí)凝聚力被破壞[1]。而民主能讓學(xué)生獲得更多的權(quán)利，教師需要將自身所把握的權(quán)利傳遞一部分給同學(xué)，使學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán)，這樣不僅能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，還能讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，為班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)做出一定的貢獻(xiàn)。比如，考試結(jié)束之后，教師會(huì)將成績(jī)下發(fā)給同學(xué)，這時(shí)一些成績(jī)不理想的學(xué)生會(huì)感到十分擔(dān)憂，因?yàn)榻處熡袝r(shí)會(huì)跟學(xué)生進(jìn)行談話，而一些沒(méi)有被教師談話的同學(xué)會(huì)感覺(jué)到被忽略，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生便會(huì)形成被教師不公平對(duì)待的想法，進(jìn)而影響到班級(jí)凝聚力的形成。對(duì)此，教師應(yīng)尋找合適的機(jī)會(huì)在班級(jí)里公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)想法，用溫和的情緒對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生之間構(gòu)建平等和諧交流氛圍，從而減少與學(xué)生之間的距離。再如，班級(jí)時(shí)常會(huì)舉辦集體活動(dòng)，但是有些同學(xué)不愿參加集體活動(dòng)，致使部分集體活動(dòng)是由班干部或者是某些同學(xué)單獨(dú)完成。為了解決這一問(wèn)題，教師可以利用班會(huì)時(shí)間講述集體活動(dòng)的意義與作用，讓學(xué)生懂得參加集體活動(dòng)的必要性，并在班會(huì)中讓學(xué)生提出自己的建議，盡可能保護(hù)所有學(xué)生的集體利益，讓凝聚力的培養(yǎng)變得民主。

二、組建優(yōu)秀班干部集體

教師在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，需要培養(yǎng)出一群優(yōu)秀的班級(jí)干部，從而更好地管理班級(jí)。優(yōu)秀的班干部集體可謂是教師的左膀右臂，可以幫助教師解決一些班級(jí)問(wèn)題，從而讓教師節(jié)省出更多的時(shí)間處理其他班級(jí)事務(wù)。一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任應(yīng)組建一支優(yōu)秀的班干部集體，賦予他們一定的權(quán)力，使班干部的能力有所提升[2]。在這一過(guò)程中還能提高班級(jí)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的品質(zhì)，讓其他同學(xué)認(rèn)可班級(jí)干部，并學(xué)習(xí)他們的良好精神。除此之外，小學(xué)教師還要定期組織班干部會(huì)，總結(jié)班級(jí)管理工作所存在的問(wèn)題及取得的成果，一同推進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展。此方式能夠通過(guò)班干部的良好品質(zhì)引領(lǐng)其他學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)班集體，愿意為班級(jí)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，進(jìn)而從根本上提高小學(xué)生的班級(jí)凝聚力，為后續(xù)班級(jí)管理、教育教學(xué)等工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、積極開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)也可以稱之為“家庭”，學(xué)生只有生活在幸福快樂(lè)的“家庭”中，才能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。對(duì)此，小學(xué)教師應(yīng)積極展開(kāi)各種班級(jí)活動(dòng)，吸引全體學(xué)生參與其中，從而在活動(dòng)中提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)他們的班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受到教育[3]。

首先，可以開(kāi)展教育性活動(dòng)。教師將行為規(guī)范訓(xùn)練及思想品德教育當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容，利用集體活動(dòng)、主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生規(guī)范自身的行為，形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)時(shí)，可以采取匿名的方式讓學(xué)生夸贊周?chē)耐瑢W(xué)，尋找他人的優(yōu)點(diǎn)，也可以讓匿名學(xué)生說(shuō)出自己的缺點(diǎn)，讓大家?guī)椭麑ふ医鉀Q問(wèn)題的方法。通過(guò)此種活動(dòng)，不但能讓學(xué)生知道自己的閃光點(diǎn)，還能改善自身的不足之處，不僅能提高學(xué)生的自信心，還有助于形成良好的班級(jí)氛圍。

其次，開(kāi)展知識(shí)性活動(dòng)。利用學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把知識(shí)訓(xùn)練、技能強(qiáng)化等當(dāng)作主要系列內(nèi)容，積極開(kāi)設(shè)課外興趣小組，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，充實(shí)自己的頭腦[4]。

此外，可以開(kāi)展一些娛樂(lè)性活動(dòng)。利用體育競(jìng)賽讓學(xué)生在平日里形成主動(dòng)鍛煉的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的體質(zhì)得到，這樣不但能響應(yīng)國(guó)家全民體育的號(hào)召，還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活。此外，還可以開(kāi)展一些趣味性班級(jí)活動(dòng)。比如，縫紐扣大賽、二人三足比賽等，利用一些合作性的活動(dòng)，為學(xué)生們搭建出一條互動(dòng)溝通的橋梁，這樣不僅能拉近生生、師生之間的關(guān)系，還可以增進(jìn)全體師生的情誼，讓大家形成較好的合作意識(shí)。

最后，可以開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分成各個(gè)小組，并展開(kāi)紅旗評(píng)比，表現(xiàn)良好的小組能夠獲得紅旗，并得到一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此種方式，讓學(xué)生形成一定的集體榮譽(yù)感，規(guī)范自身行為，爭(zhēng)取獲得集體榮譽(yù)，也為班級(jí)凝聚力的提升提供有利條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任若想提升班級(jí)凝聚力，就需要了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，不但要營(yíng)造出一種民主、公平的氛圍，還要讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的班級(jí)歸屬感，愿意為班級(jí)做出貢獻(xiàn)、主動(dòng)為班級(jí)解決問(wèn)題。此外，班主任在平日里還要起到良好的榜樣作用，讓學(xué)生將自己當(dāng)作模范，學(xué)習(xí)教師及班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)的品質(zhì)，以此提升班級(jí)凝聚力，使班級(jí)管理工作井然有序地開(kāi)展，這也利于班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的實(shí)施，推動(dòng)班級(jí)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。