湯燕芬
(廣東省廣州市花都區(qū)新華街第八小學(xué) 廣東廣州 510800)
班主任對創(chuàng)建良好班級環(huán)境、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操等有著積極作用,特別是對于小學(xué)生來說,在對其進行管理時,對班主任的管理工作提出了更高的要求,在此期間,班主任需要發(fā)揮情感教育的力量,切實突顯班主任工作的人文性,讓愛的暖流更好地注入師生之間,從而高效實施班級管理活動。
在進行班級管理活動期間,需要管理者以真摯的情感來影響學(xué)生,而不是以強硬的態(tài)度去命令學(xué)生。對此,班主任在與學(xué)生接觸的過程中,要注意與其建立和諧關(guān)系,并用真情去培育學(xué)生,使其能夠感受到來自班主任的溫暖與愛護,并愿意積極配合班主任完成系列工作。
要想建立良好的師生關(guān)系,可以滲透于師生相處的點點滴滴中,首先,需要班主任用真情去關(guān)愛學(xué)生,使其感受到來自班主任的溫暖,比如天冷了提醒學(xué)生們增加衣物,諸如此類的問候能夠逐漸拉近師生間的關(guān)系,并讓班主任和學(xué)生之間并不只是管理者和被管理者的角色,還會增添一些溫暖的色彩。
如本班有一名學(xué)生,時常在課上開小差、交頭接耳,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)秩序,對此,我曾無數(shù)次批評他,但是收效甚微,他仍然我行我素,后來,我改變了方法,在課下,我單獨把他叫到辦公室,用耐心的語氣和他交流溝通,并以朋友而非老師的身份了解了該學(xué)生的興趣愛好等問題,然后再順勢將他違反課堂紀(jì)律的事情說出來,使他從心底意識到自己的錯誤行為?!?br>