淺析高校教師學術不端及預防

曹將忠 黎滟滟

(中山大學新華學院學科與科技管理處 廣東廣州 510000)

一、學術不端

（一）學術不端的概念

如何界定學術不端的概念，比如以三個問題的形式進行闡述：什么是學術，什么是學術不端，學術不端的標準是什么，學術不端是指學術科研成果中進行學術研究違反學術道德，或者違反學術研究職業道德要求。例如，撰寫論文的過程中違反學術研究中的規章制度，如文獻的過度利用，用于標記不明細，論文的觀點闡述的不符合邏輯等。

（二）學術不端的行為分析

隨著二十一世紀我國經濟的快速發展，我國高校建設如同百花齊放，隨著985、211，到最近幾年提出的建設雙一流大學，各地院校紛紛為提升為大學而努力，高校教師則是重中之重，為了出成果或者是評職稱，時有出現弄虛作假等事件，論文剽竊，學術造假等，學術不端影響學術界的各個學科專家，研究學者，教授院士，學術不端的引發吸起社會各界的關注，本文研究認為，高校教師的學術不端行為是由我國社會各界因素導致，名利、權勢等社會及個人因素。當今我國社會轉型和市場經濟的變革是高校教師學術不端行為產生重要原因；學術不端是高校學術失范現象產生的主要外在因素；高校教師學術精神的缺失是高校學術失范產生內在因素。

（三）學術不端的預防

鑒于上文提出的學術不端的行為，本文提出了以下具體對策和建議整治我國高校教師學術不端現象：加強我國高校教師學術道德教育培訓、高校成立學術道德委員會、逐漸形成完整的學術規范，對教師學術不端的行為進行嚴厲懲戒、在高校中營造良好的學術制度環境，進一步完善學術批評體系，強化學術規范意識等。在學術活動中，必須尊重知識產權，遵守學術引用規范和學術注釋規范，誠實嚴謹地與他人合作，耐心誠懇地對待學術批評和質疑，對已發表研究成果中出現的錯誤和失誤，應以適當的方式予以公開和承認。高校應該敦促教師在科學研究過程中遵紀守法，弘揚科學精神，嚴謹治學，反對浮躁作風，公開、公正地開展公平競爭，互相尊重，發揚學術民主，以身作則，恪守學術規范。

（四）學術不端行為的案例分析

從狹義的學術腐敗和廣義的學術腐敗來分析，近幾年國內外關于學術不端行為的案例。如：2003年上海交通大學漢芯事件；2005年日本多比良和誠事件；2007年西安交大李連生造假事件；2014年北大于艷茹博士論文抄襲事件；2017年《腫瘤生物學》撤稿事件和2018年南京大學梁瑩涉嫌學術不端；著名演員翟天臨嫌學術造假不端等。

二、對學術誠信的思考

學術誠信是大家在學術研究中都會思考或者遇到，學術誠信從廣義的角度分析，在目前對學術誠信的研究中，可以借鑒的成果并不是十分豐富，這些問題對學術誠信的學術研究帶來很大的挑戰。學術界針對學術誠信的研究必須加以重視，加強對學術誠信的建設體系研究，對于學術誠信的研究，本質上就是對學術人的誠信提出質疑，要完善學術誠信體系，就要建立健全對學術人的學術道德建設，加強針對學術人的誠信建設，建立一套完善的誠信體系，這些體系都離不開高校老師自身的學術是否誠信，及學術道德是否規范。

三、結束語

2021年是“十四五”開局之年，教師更應加強思想建設，加強學術道德建設，提高自身綜合素質，言傳身教，隨時隨地注意自身言行，要教好學生，除要做好本職工作，更要學習先進思想和文化，在學術科研工作中力求有所突破和改進，防止腐敗滋生，不急功近利。學術研究是要腳踏實地，一步一步走出的，而不是弄虛作假，需要的是積極向上和不恥下問的學習態度。高校教師在學術研究中最難能可貴的品格是堅定自己的學術信念、對學術研究的執著追求和踏實勤干的作風。要在學術界倡導淡泊名利、甘于寂寞、埋頭苦干的精神。學規范，守規范，從我做起！對學術不端說“不”！