基于新教師的校本化培訓(xùn)途徑探究

田紹友

(重慶市墊江縣高安小學(xué)校 重慶 408300)

新教師想要勝任這份工作，必須不斷學(xué)習(xí)和提升自我。通過參加學(xué)校校本培訓(xùn)，一方面可以提高教育教學(xué)理論水平，另一方面可以提高教育教學(xué)技能。四階四環(huán)模式是一種新穎的校本培訓(xùn)模式，對教師的成長有非常重要的作用。

一、四階四環(huán)模式概念分析

四階四環(huán)模式，主要由四個階段和四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中四個階段是入門，入格，合格，勝任；四個環(huán)節(jié)是學(xué)科培訓(xùn)，課例研修，研課磨課，實(shí)踐研修。四階四環(huán)模式對新教師的校本能力有非常重要的促進(jìn)作用，既可以幫助新教師快速適應(yīng)學(xué)校的生活和節(jié)奏，又可以讓新教師的能力得到快速提升[1]。在四階四環(huán)模式中，四個階段是對新教師職業(yè)能力、品質(zhì)素養(yǎng)的評價環(huán)節(jié)和能力提升環(huán)節(jié)，通過四個階段的循序漸進(jìn)，能夠幫助新教師打好教學(xué)基礎(chǔ)，加深新教師對校本的認(rèn)識和理解，為后續(xù)在教學(xué)中創(chuàng)建和設(shè)計校本課程打下基礎(chǔ)。入門階段，是教師剛剛接觸學(xué)校課堂和學(xué)生的階段，這個階段主要是以學(xué)習(xí)各種知識為主；入格階段，是教師度過專門學(xué)習(xí)階段后的另一個階段，在該階段中，教師已經(jīng)可以適應(yīng)學(xué)校生活，具備了基礎(chǔ)的教學(xué)能力，但是，在應(yīng)對一些突發(fā)狀況和學(xué)生管理方面存在一定的能力欠缺，因此，在該階段中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力提升自我為主；合格階段和勝任階段，則是標(biāo)志著教師完成了從一名新教師到“老教師”的過渡，在課堂中能夠獨(dú)當(dāng)一面，具有較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。……