職業(yè)高中語文情境教學研究

樊得月

摘 要：情境教學可以為學生創(chuàng)造更好的課堂環(huán)境，實現(xiàn)教學的娛樂化與情景化。在職業(yè)高中語文實際教學工作中，教師要利用自然和社會環(huán)境創(chuàng)設教學情境，使學生主動地探知學習；利用多媒體教學創(chuàng)設教學情境，幫助學生記憶知識；利用語文課堂的實踐性活動創(chuàng)設教學情境，提高學生的語文綜合能力。

關鍵詞：職業(yè)高中；語文；情境教學

語文教育是職業(yè)高中教育中的基礎性學科，學生掌握較強的語文綜合能力，有助于提升他們對其他學科學習的理解和研究。職業(yè)高中的語文教育可以借助一定的情境，讓學生在情境中理解課本知識，領略語文的學科魅力，從而讓學生對語文的學習產(chǎn)生興趣，在輕松愉悅的環(huán)境下提高自身的語文綜合技能。

一、職業(yè)高中情境教學的概述

情境教學可以為學生創(chuàng)造更好的課堂環(huán)境，實現(xiàn)教學的娛樂化與情景化。具體地講，情境教學就是設計一定的情境來促進語文教學順利、有效開展的一種教學方法。在情境教學中，語文教師可以將難以理解的語文知識化為簡單、直觀的內(nèi)容，快速地提高語文課堂的教學效率，增強學生的語文知識技能。

開展情境教學需要遵循一定的原則，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.情境要具有實踐性

情境教學提倡生活化教學，應當讓學生回歸生活，在生活實踐中增強自身的語文能力，掌握運用語文的一般規(guī)律，將語文知識轉(zhuǎn)化為實際的語言能力。

2.情境要具有啟發(fā)性

教師應當是語文教育過程中學生的指路人、引導者。因此，教師創(chuàng)設語文情境時，設計的情境內(nèi)容要對學生有所啟發(fā)，保持學生對學習的好奇心，讓學生主動地探知學習。

3.情境要具有新穎性

教師設計教學情境時要避免情境的重復使用。設置新穎的、不常見的情境，可以讓學生感覺到新鮮，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生主動地觀察研究。

二、職業(yè)高中語文情境教學的教學策略

1.利用自然和社會環(huán)境創(chuàng)設教學情境

根據(jù)語文學科生活化的特點，從受教者的心理特征出發(fā)，職業(yè)高中的語文教學應當以語文課堂為主要教學陣地，并且向課堂外的自然世界、向社會中學生的實際生活拓展。這樣能夠縮短課本知識與學生生活的差距，拉近學生和語文學科之間的關系，從而使學生對語文產(chǎn)生親切感，主動地探知學習。

例如，在講《請柬》這篇文章時，教師不用急于開始上課，而是要思考如何將課本知識與生活實際相結合展開教學活動。請柬是人們生活中常見的事物，教師可以準備好請柬，并展示給學生，詢問學生是否收到過請柬，請柬的內(nèi)容是什么。在這樣的情境下，大家討論研究請柬的作用和寫法，自然引出課本里的知識，可以獲得很好的教學效果。

2.利用多媒體教學創(chuàng)設教學情境

在信息化教學的時代，多媒體在語文學科中的應用也給教學活動帶來了許多收獲。教師要善于利用多媒體軟件進行情境教學，提高職業(yè)高中語文的教學水平，讓學生收獲更多的知識與技能。

一方面，教師可以利用播放音樂的方式為教學營造輕松愉悅的氛圍，讓學生放松心情，釋放壓力，從而增強學生的記憶力和理解力，保證語文教學的有效開展。例如，在講到《蒹葭》時，教師可以播放歌曲《在水一方》，這不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學生自己學唱，有助于記憶所學的內(nèi)容。

另一方面，教師可以利用視頻的方式設計情境。學生通過播放的內(nèi)容了解課文的背景，感受課本中文章所要表達的中心思想和人物情感，從而提升自身的語文理解能力。例如課文《沙家浜》，教師可以在網(wǎng)絡上搜尋相關視頻，播放給學生看，通過視頻讓學生了解故事的發(fā)生背景，這比教師按照課本講解能起到更好的效果。

3.利用語文課堂的實踐性活動創(chuàng)設教學情境

語文課堂的實踐性活動主要是教師設計的師生互動、生生互動的教學方法。學生真正地參與語文教學活動，可以促使學生掌握語文學習的知識和規(guī)律，主要從兩個方面進行：

一方面，通過語文課堂的表演游戲設置情境。為了能夠使教學情境真實地展現(xiàn)在學生面前，教師可以安排學生扮演課文中的角色，促使學生體會所扮演人物的內(nèi)心活動，幫助學生快速準確地理解文章表達的思想。

另一方面，通過講故事的方式設置情境。學生對故事比課文感興趣，教師可以將課文中所講的內(nèi)容編成一則故事。在講述的過程中，教師要注意引導學生學會思考，主動地理解故事的內(nèi)涵。電視節(jié)目《百家講壇》就是一個通過講故事達到教學目的的成功例子。

綜上所述，隨著教育的不斷發(fā)展，在職業(yè)高中語文教學中利用情境教學具有必要性。所以，教育工作者一定要掌握情境教學的原則，對學生施以有效的情境教學，促使學生領悟語文教學中的思想情感，培養(yǎng)他們主動探知、自主學習的好作風，提高學生的語文綜合能力。

參考文獻：

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編輯 楊國蓉