創(chuàng)設(shè)富有童趣的拼音教學(xué)的有效策略

一、創(chuàng)建情境學(xué)習(xí)漢語拼音

語文教材的編寫意圖就是增加文本的情境性。在教材中，每一課的拼音教學(xué)都有著學(xué)生感興趣的情境，這些情境圖，教師要利用好，借此來展開活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，還能幫助學(xué)生快速地識記拼音的形和音。

我在教學(xué)翹舌音“zh ch sh r”時，這四個聲母的發(fā)音是重點，我的學(xué)生因為方言原因會第二聲和第四聲不分，沒有翹舌音的概念，糾正起來很困難。在拼音教學(xué)時，對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，創(chuàng)建有趣的情境顯得尤為重要，我借助書中的情境圖創(chuàng)設(shè)情境，講有趣的故事來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。我設(shè)計了老師和學(xué)生共同講故事，很自然地完成了由“支”到“zh”，由“吃”到“ch”，由“獅”到“sh”，由“日”到“r”的學(xué)習(xí)過程。隨后開展“拼讀小明星”的游戲，從發(fā)音的嘴型、發(fā)音的方法上進(jìn)行拼讀比賽，學(xué)生們興致勃勃。課后，我還讓學(xué)生回家當(dāng)小老師，教家長們糾正方言，從家長們在班級QQ群里發(fā)的視頻來看，學(xué)生進(jìn)步的確很大。創(chuàng)設(shè)有趣的游戲，教師給予學(xué)生的鼓勵，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，讓富有生命的一個個拼音字母在孩子們的眼中跳躍。又如：在教學(xué)“a o e”時，我也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)拼音的情境氛圍，由于學(xué)生們剛剛進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，顯得尤為重要。教學(xué)伊始，我為他們播放了情境畫面：一個小姑娘站在池塘邊張開嘴巴練嗓子。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫想象，然后進(jìn)入單韻母“a”的教學(xué)，學(xué)生們的興趣被激發(fā)了，他們不僅從情境畫面中讀準(zhǔn)了單韻母“a”的音，還記住了“a”的書寫，起到了一舉兩得的作用，之后的“o”和“e”的教學(xué)也是運用了這種方法，學(xué)生學(xué)起來輕輕松松，興趣盎然，他們感覺到學(xué)習(xí)拼音不單調(diào)乏味了。

二、采用兒歌來創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氣氛

學(xué)生喜歡唱兒歌，語文教材在拼音教學(xué)的安排中特別符合了一年級學(xué)生的情感特性，采用了讓學(xué)生朗讀朗朗上口的兒歌，有機地結(jié)合了拼音和漢字。教師要借助拼音課本中的兒歌來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，這樣不僅能讓他們對拼音感興趣，還能提高他們的認(rèn)知能力。

在單韻母的教學(xué)完成后，我就設(shè)計了有趣的聲母教學(xué)，通過觀察發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生最喜歡唱兒歌，一首“聲母歌”，加上動態(tài)的畫面，讓他們讀起來順口、好記又容易理解。因此，我設(shè)計了學(xué)唱拼音兒歌這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的讀音，孩子們覺得學(xué)習(xí)拼音容易多了。在教學(xué)聲母“j q x”與“ü”相拼時，我讓學(xué)生戴上頭飾唱兒歌：j q x和ü是好朋友，他們一起做游戲，遇上u來搗亂，不和u做朋友;小ü有禮貌，見到j(luò) q x和y就脫帽。隨著音樂，他們一邊唱一邊跳，兩首兒歌學(xué)下來，學(xué)生們很快就認(rèn)識了拼音，熟悉了拼寫規(guī)則。有效地運用漢語拼音教學(xué)中的兒歌素材，既提高了學(xué)習(xí)拼音課堂的效率，又增長了拼音的知識，讓他們在有趣的實踐活動中愉快、放松、富有情趣地學(xué)習(xí)拼音。

三、運用游戲教學(xué)快樂學(xué)拼音

拼音學(xué)習(xí)相對學(xué)生來說，有些乏味無趣，如果把快樂的拼音游戲放進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生快樂輕松地學(xué)習(xí)拼音。

在聲母的復(fù)習(xí)中，我讓每個學(xué)生做一個聲母的頭飾，戴在頭上，打亂順序站好，做“對號入座”的游戲，我發(fā)一個聲母的讀音，這個聲母的學(xué)生就排成一隊，這樣幾輪游戲下來，對聲母的鞏固練習(xí)又加強了，之后安排了默寫聲母的環(huán)節(jié)，全班的學(xué)生都全對了。又如：在復(fù)習(xí)拼音時，全班共有51名學(xué)生，我讓學(xué)生準(zhǔn)備23個聲母、24個韻母、4個聲調(diào)的卡片，每人舉著一張卡片，進(jìn)行“找朋友，拼一拼”的游戲，老師說出一個音節(jié)，學(xué)生迅速找出相對應(yīng)的卡片，再一起練讀，最后評選出“最棒拼讀小組”和“最佳拼讀能手”，發(fā)給他們小獎品進(jìn)行鼓勵。幾堂課下來，幾乎每個學(xué)生都有上臺展示的機會，這樣的拼音游戲的訓(xùn)練，既增加了學(xué)生的協(xié)作能力，拼音拼讀的能力也增強了不少。設(shè)計學(xué)生感興趣的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的模式里感受拼音，學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愉悅感、自信感、成功感便增強了。

四、開展課外閱讀，為拼音教學(xué)加力

現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)倡導(dǎo)課外閱讀，鼓勵“大量閱讀”符合兒童心理特點的書籍。一年級的學(xué)生識字量比較少，在閱讀中經(jīng)常會遇到“攔路虎”，要解決這個問題，漢語拼音可是個好幫手。怎樣才能發(fā)揮拼音對學(xué)習(xí)漢字的幫助，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音，熟練地掌握拼音呢？結(jié)合統(tǒng)編語文教材增加的《和大人一起讀》這個內(nèi)容，我引入了“課外閱讀”這個法寶。

學(xué)生最喜歡聽故事。我利用課件，為他們播放有趣的繪本故事《我爸爸》 《一顆小星星》 《我去上學(xué)了》 《母雞蘿絲去散步》等。這些故事畫面有趣、內(nèi)容生動，每個字上都標(biāo)注拼音，學(xué)生個個聽得趣味盎然，在讀的期間，我又讓他們讀一讀繪本上字的拼音，激發(fā)他們愿讀、樂讀、想讀的興趣。我及時引導(dǎo)他們多讀課外書，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們每天讀一篇，將視頻上傳到“班級閱讀群”里，閱讀完之后，我還讓他們用拼音寫下你最喜歡的一句話。課外閱讀活動開展以后，我經(jīng)常在QQ閱讀群里對他們上傳的視頻給予評價，并投票選出每月的“閱讀小明星”。學(xué)生閱讀的興趣得到了極大的提高，家長也反映學(xué)生的拼讀越來越熟練了。后來學(xué)生對拼音的掌握的熟練度越來越高后，我又讓他們用拼音寫一句話，這樣不僅有助于學(xué)生對拼音的掌握，還培養(yǎng)了他們寫話的能力。這種有效的教學(xué)引導(dǎo)，不但能讓學(xué)生熟練地利用拼音自己會讀書，知道故事情節(jié)，更好的學(xué)習(xí)漢字，還能讓他們豐富知識，感受拼音王國的樂趣。

在語文教材新的內(nèi)容下，我們要做到不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，經(jīng)常反思、踐行、總結(jié)，精心設(shè)計課堂教學(xué)。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，選擇符合他們年齡特點的教學(xué)方法，點燃他們的求知欲;同時，我們更要把握住拼音教學(xué)的特點，為他們打好學(xué)習(xí)母語的堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，營造好學(xué)習(xí)拼音的環(huán)境，用正確、有效的方法學(xué)好拼音。

（作者單位：安徽省安慶市華中路第一小學(xué)）