中學班主任教學管理中關(guān)于加強德育工作的探究

徐立君

（泰安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學，泰安 271000）

0 引言

面對信息冗雜的世界，中學生的心智未完全成熟。在平時的教育中，作為教育者的我們經(jīng)常忘記了學生的這一特殊性。常常忽略給學生予以正確方向的道德認知引導。道德認知對于學生思想發(fā)展的作用不容小覷，這將伴隨著影響學生終身的行為習慣。

1 學校是對學生進行品德教育的主體場所

目前，我國的德育工作大都本末倒置，學校將德育學生的任務(wù)下放到了學生家長身上。沒有意識到學校是學生活動的主體場所，學生在校期間就是其對學生進行品德教育的絕佳機會。現(xiàn)在學校的德育工作開展主要面臨的問題就是不夠重視德育工作。在大環(huán)境下，無論是初級中學還是高級中學都因為面臨著的升學的壓力，所以會盡可能的壓縮學生的在校休息娛樂時間，甚至暫停掉一切與考試無關(guān)的課程。對學生可開展活動的時間一再壓縮，其實質(zhì)上也就是暫停了素質(zhì)教育。將“教書”，“育人”長期的本末倒置，其實并不利于學生身心的健康發(fā)展。作為校方要意識到好的德育環(huán)境能夠維持校園內(nèi)的正常秩序，甚至會在潛移默化中對學生的學習起到積極的促進作用[1]。

為了能夠更好地開展德育工作，學校應(yīng)該提高對高道德素養(yǎng)人才的引進優(yōu)惠政策。重視德育，舉全校之力為班主任的德育工作開展提供一切便利的條件。并且定期對班主任進行道德情操的教育與培養(yǎng)，對德育工作技能的提升培訓。給予班主任正常開展德育工作的環(huán)境，在全校范圍內(nèi)開展教師德育工作的心得交流大會，使教師之間彼此促進，從而到達提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的目的。

2 發(fā)揮班主任德育工作的領(lǐng)導作用

作為班主任來說，在日常教學管理中，德育工作的開展要像春雨潤物，于無聲處一樣。教師應(yīng)該致力于創(chuàng)造有利于學生增強德育意識的環(huán)境，讓學生自然而然的接受德育的浸染，不拒絕，不產(chǎn)生抵觸心理。以下主要從學校層面，班主任層面來綜合學生，家長以及社會環(huán)境等各個方面來講述如何加強德育工作。

（1）班主任角色的特殊性。班主任的角色在教師隊伍中尤為特殊，不僅是因為他要擔任學生的授課任務(wù)，還因為他要領(lǐng)導學生，管理班級。更因為班主任上受學校的指揮，下承學生的信任，是銜接學校與學生的中間環(huán)節(jié)，所以其角色的扮演至關(guān)重要，也因此由班主任對學生進行德育是義不容辭的。

（2）班主任自我德育素養(yǎng)的提高。班主任要在德育工作中做到以德服人，就必須在德育工作的開展中，注意到對自我品德教育素養(yǎng)的提高，以榜樣示范的行為使學生耳濡目染的受到影響。教師不能僅從書中來獲取對學生品德教育的辦法，而是應(yīng)該與時俱進，站在同學們的角度來設(shè)身處地思考，設(shè)計有新意的德育工作開展的方法[2]。在日常中班主任要充分激發(fā)以愛國主義為核心的道德情感，堅韌有信心，有決心，有恒心的道德意志，注意隨時隨地的以高要求的道德水準來規(guī)范自己的道德行為，并且將教師的職業(yè)道德規(guī)范理念發(fā)揮在日常的德育教學工作中。

（3）班主任要具有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。目前，有部分學生對具有優(yōu)秀品德的學生或是行為，嗤之以鼻，還煽動其他同學不予以對該行為的效仿，更有甚者帶頭對具有優(yōu)秀品德的學生實施孤立。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就昭示著對學生的德育已經(jīng)迫在眉睫。作為德育的實施者班主任要對班中班風的演變有敏銳的嗅覺，能在班風的發(fā)展發(fā)生偏軌時，及時糾正，以養(yǎng)成良好的班風。另外德育工作的開展要有計劃，有條理的徐徐推進。班主任要善于利用能夠影響學生的一切因素進行發(fā)散教育，引導學生靠近社會的主流文化，做有意義的事，成為正直可靠的人。

3 班主任要多方式的開展德育工作

班主任要根據(jù)學生的性格特點，設(shè)計出在不同場景下進行德育的方法。

3.1 針對大多數(shù)學生的日常德育工作開展

科技的發(fā)展讓人們的生活娛樂離不開網(wǎng)絡(luò)，讓中學生成為了上網(wǎng)娛樂的主力軍。面對網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，教師要有意識地引導學生對信息做到有效的篩選。并結(jié)合學生的喜好上網(wǎng)的特性，設(shè)計出合理有新意的品德教育活動。

教師在設(shè)計德育活動時要不僅充分認識到中學生還是“發(fā)展中的人”和“不完整的人”這兩點，還要考慮到中學生正處在一個心性不穩(wěn)定的特殊時期，對待事物的興趣往往只能維持短暫的一會兒。因此說，只靠傳統(tǒng)的灌輸說教來進行德育，在當下定然收效甚微，如果班主任在進行德育時能夠從學生的興趣出發(fā)，則會功倍事半。

（1）比如對于喜好看電影，綜藝的同學，班主任可以推薦合適的節(jié)目，引導學生樹立正確的三觀，可以推薦電影如《我和我的祖國》、《戰(zhàn)狼》系列、《紅海行動》等，綜藝如《主持人大賽》，《開學第一課》、《你會怎么做》等。或者可以讓學生自行推薦具有正能量的節(jié)目，彼此點評交流推薦。在節(jié)目中培養(yǎng)學生明斷是非的能力。

（2）對于喜愛偶像文化的同學予以尊重，并且要提醒學生適度追星，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)偶像的優(yōu)點，發(fā)揮偶像的帶頭作用。例如在這次防疫阻擊戰(zhàn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的韓紅老師，她不僅為災(zāi)區(qū)募捐了善款，還身體力行的站在救災(zāi)的第一線。她的行為感召了許許多多的人，壯大了志愿救災(zāi)的隊伍。班主任就可以號召同學們將韓紅作為自己的人生偶像，向韓紅學習。

（3）最重要的一點，也就是讓學生發(fā)表對當下的社會熱點新聞的看法。面對層出不窮的社會熱點新聞，有的是感人至深的善良舉動，有的是令人憎恨的可惡行為，班主任要對發(fā)表看法出現(xiàn)理解偏差的同學進行心理疏導以及鼓勵學生去其糟粕，取其精華，教育學生要向積極的方面的學習，從而達到品德教育的目的。

3.2 特殊德育工作的開展

在具體的德育環(huán)境中，可大致的將同學分為兩類。

（1）班主任在面對德行有所欠佳的同學時，第一不能放任不管，第二不能為了減少工作量，讓學生去抄寫《中學生守則》等行為規(guī)章，接受無意義的懲罰。要對學生實施賞罰分明的舉措。在對學生的教育中一定先要讓學生感受到來自班主任的關(guān)懷，這時班主任再去指出學生的錯誤，才能喚起學生的良知，觸發(fā)孩子們心底最柔軟的地方。也只有讓學生自主意識到自己行為的不妥當之處。讓孩子們感受到被愛，才有資格要求他們?nèi)蹌e人，也才能用良好的品德操行去要求他們。班主任可以多多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)像“小小班主任的一天”等活動，進行角色的互換，讓學生換位思考，體會到作為班主任的難處，體會到老師的良苦用心。另外還可以在現(xiàn)有的客觀條件下，組織小型志愿活動[3]。例如給予孤寡老人關(guān)愛，去烈士陵園祭花掃墓等一系列志愿活動。這些志愿活動能夠讓學生體驗到被需要，以及良好道德行為帶來的滿足愉悅感。鼓勵學生多次參與實踐，在活動中對學生進行了德育。

（2）當面對成績不太理想的同學時，作為班主任要仔細觀察學生，發(fā)展學生的優(yōu)點，做到揚長避短。通過舉辦一些特殊技能展示活動，加以鼓勵學生展示優(yōu)點技能，培養(yǎng)學生的自信心，提高學生對德育的認識。

4 充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能

面對德育工作的開展，班主任要認識到這是一個潛移默化的過程，絕非一朝一夕就能培養(yǎng)出一個品行皆優(yōu)的學生。還要看到團隊合作的重要性。在學校里，班主任要對品行操守好的同學加以獎勵，正向激勵學生，在同學之間形成融洽的良好的競爭關(guān)系，維護班級的優(yōu)秀班風。

除此之外，要由班主任牽頭，廣集良智，聯(lián)合各科老師滲透式對學生進行德育。語文老師可以在課上緊密聯(lián)系課文，間接對學生進行德育。例如在曹禺《雷雨》的課上教學中，播放影視橋段，讓學生直接感觸到道德水平低下對人生悲劇產(chǎn)生具有促進作用。還可以在魯迅《紀念劉和珍君》一文中，讓學生感受到魯迅先生對具有高道德素質(zhì)水準的劉和珍君的懷念與尊重。歷史老師可以講述一些有趣的野史，更進一步讓學生感受到德育對人行為處事的影響，對事情成功與否起決定性的作用。在家中，班主任要聯(lián)系家長，指導家長發(fā)揮帶頭模范作用，對學生產(chǎn)生有效監(jiān)督及時發(fā)現(xiàn)學生行為不妥當之處，馬上糾正，家校配合才能最大化發(fā)揮德育的作用[4]。

5 結(jié)束語

總之，班主任有教書育人的義務(wù)。在日常的教學中班主任必須以身作則，同時從細微處向?qū)W生滲透式的開展德育工作，不能對有絲毫的輕視怠慢。長遠看，一個學生具有優(yōu)秀的道德品行對其人生的發(fā)展是至關(guān)重要的，班主任要在中學生身心發(fā)展不健全的時候予以培養(yǎng)教育，幫助學生養(yǎng)成良好的道德習慣，推動良好的品德操行在學生自我發(fā)展道路上發(fā)光發(fā)熱，讓學生成為一個完整的人，善良有態(tài)度的人。