德育教育在中學體育課程中的融合

（山東淄博高新區第一中學 山東 淄博255000）

引言

在新時期內，對體育教學提出了更高的要求，除了體能訓練外，還要注重道德教育，因此要加強融合，才能取得良好效果。掌握中學生身心特點，在體育活動中提升思想認識水平，幫助他們樹立起正確人生價值觀。同時為了實現德育教育和體育課程的融合，教師要樹立起創新意識，對教學方式方法進行改變，充分調動起學生參與積極性，使其更加自主的參與進來。

1、德育教育在中學體育課程中融合的重要意義

首先是教學改革的需求。在教育事業發展中，更加關注學生自身發展，體育教學不能只是單純的傳授技能，道德品質培養也是必不可少的，以便為今后發展打下堅實的基礎。其次學生自身發展需求。中學生身心在發生著快速變化，因此要正確引導，才能實現健康成長。尤其是在現代社會中，學生接受信息的渠道增加，包括網絡、手機等，其中不良信息會對他們產生不利影響。在成長的特殊時期，一定要做好道德教育，具備明辨是非的能力，養成良好行為規范。最后有利于提升教學水平。體育是一門重要課程，通過學習運動技能來鍛煉身體，這是最基本的。要進一步挖掘體育的內涵，和道德教育聯系在一起，對學生進行全面教育，不斷提高教學質量。由此可見，德育教育和體育課程融合具有必然性，通過相互之間補充可以發揮出更大的作用。中學體育教學要積極改革，順應時代發展的變化，更好地為學生服務，培養出社會需要的優秀人才。

2、中學體育教學現狀

重視程度不夠。現階段應試教育還普遍存在，在這種大的環境下，教師、家長、學生都認為文化課學習才是最重要的，從而忽視了體育教學。大部分學校一周只有1-2節體育課，導致學生沒有足夠時間去鍛煉，身體素質普遍較低。教學方式單一。教師對技術動作演示完成后，然后由學生自己去練習，過程中會感覺到枯燥乏味，積極性會有所降低。在學生看來，運動變成了一種負擔，絲毫感受不到樂趣。體育器材缺乏。學生對體育教學投入比較少，體育器材數量無法滿足學生需求，例如在練習籃球的時候，都是幾個人共用一個籃球，參與程度比較低。教學評級方式不合理。以期末考試成績作為學生學習成果評判的唯一標準，忽視了其他方面的考核，不利于學生全面發展。在中學體育教學中暴露出諸多問題，使得課堂效果不是很好，因此要積極改進，完善教學過程的各個階段，發揮出體育鍛煉的作用，保證學生身心健康。

3、德育教育在中學體育課程中融合的策略

3.1、體育故事

在正式上課之前，教師可以先給學生講一些明星運動員的故事，會吸引他們注意力，感受到體育精神的偉大。鄧亞萍是我國優秀的乒乓球運動員，從小就特別喜歡乒乓球，但是因為身材矮小、手腿粗短被國家隊拒之門外，她并沒有因此放棄心中的夢想，而是日復一日、年復一年的訓練，水平有了大幅度的提升。她多次取得奧運會的金牌，為祖國爭取榮譽，值得我們每個人學習。用這個故事來告訴學生在體育運動中會遇到數之不盡的挫折，但是不要輕易放棄，要有持之以恒的毅力和耐心，才能實現自我突破。例如有的學生在運動中不小心受了傷，就會產生恐懼心理，害怕在運動中再次受傷，所以不敢去嘗試。在情緒比較低落的時候，要想想那些為國爭光運動員的故事，他們值得我們每個人去學習，無論在任何時候都要對自己充滿信心，才能取得更大的成就。體育故事有很強的感染力，在學生心中留下深刻印象，轉化為學習中的強大動力，當面對困難時敢于發起挑戰，會變得更加堅強。

3.2、課堂規則對學生進行德育教育

體育運動項目多種多樣，但是在開展前要明確規則，可以讓學生提高組織性和紀律性。例如在訓練過程中要正確使用器材，不能出現損壞的情況，意識到集體財產對大家的重要性，應該自覺去維護。體育課堂的規則包括不遲到、不早退、穿運動鞋和運動服，每個人都要遵守。在練習技能的時候要刻苦認真，不能出現偷懶的情況，對自己有嚴格要求。在很多學生看來，體育活動是比較自由的，完全不會受到任何約束，這種認識是錯誤的。為了保證教學活動順利開展，必須制定一套完善的規則，對學生可以起到約束、規范的作用，不斷增強自身紀律意識。規則意識對學生成長會產生積極影響，知道什么該做，什么不該做，主動配合教師的要求，運動會變得更加有序。對于違反規則的學生要適當批評，對其他人是一個很好的警示，樹立起規則權威性，慢慢的學生就會形成遵守和服從的品質。

3.3、挖掘體育教材的德育因素

體育教學中開展德育教育要立足于教材，教師要加大對內容的研究，挖掘其中德育資源，有效運用到課堂中來。像馬拉松可以培養學生堅持不懈、持之以恒的精神；武術訓練學生不畏艱難、敢于吃苦的品質；球類運動則可以提高學生自信、勇氣、堅強、果斷的品格。例如在學習動作要領的時候，有的學生比較著急，經過練習后依然不能掌握會出現灰心的情況。這個時候教師就要告訴他任何事情的成功都來之不易，要努力堅持下去，才能看到自己的變化。體育教材中的德育資源是非常豐富的，教師要合理去開發并應用，才能更好的展現出來，在潛移默化中對學生產生積極影響。在學習一項運動項目的時候，認識不能只停留在表面，要了解其蘊含的體育精神，這才是最重要的。發揮出教材的優勢，實現德育教育和體育教學的融合，在增強體制的同時培養良好道德品質。對教材內容深入分析，加強和德育教育的聯系，有效運用到課堂教學中去，可以收獲到良好效果。

3.4、開展對抗比賽

對抗是體育運動的一大看點，讓人感覺到非常刺激，所以在教學中開展對抗比賽，借助這種形式來滲透德育教育。舉行田徑比賽，實現學生之間單獨的對抗，當處于比賽環境中時，他們會感覺到有壓力，因為自己的對手都很強大。尤其是失敗后，學生甚至會對自己產生懷疑，教師要及時去鼓勵他們，告訴在對抗比賽中，只要堅持不懈的練習就會看到自己進步，才能在比賽中有突出表現。另外要正確認識對手的存在，不能保持敵意，要秉承友誼第一、比賽第二的理念，相互之間可以探討，有利于實現共同進步。當學生自己對抗時，在沒有他人幫助的情況下會激發出自身潛能，變得更加強大。另外比賽是提升運動技能最直接的方式，發現自身存在的不足之處，及時去總結經驗，實現水平的穩步提升。體育教學中的道德教育著眼于學生未來發展，培養堅強、自立、勇敢的品質，更好適應社會發展對人才的需求，將來能夠獲得更好發展。

3.5、開展團隊比賽

很多中學生都是家里的獨生子女，從小都是以自我為中心，嚴重缺乏合作精神，通過開展團隊比賽可以培養學生合作意識，明白集體的重要性。舉辦5V5的籃球賽，想要取得勝利緊靠個人能力是不行的，要注重相互之間配合，有利于增強內部凝聚力，過程中會打的更好。團隊比賽的活動還有很多，例如拔河比賽、足球比賽、跳繩比賽等，這些項目都可以培養學生團隊精神，意識到配合的意義。每個人都是團隊的組成部分，要作出自己的一份貢獻，朝著勝利的目標邁進。當自己所處的團隊取得勝利時，會感覺到很高興，增強自身集體榮譽感。尤其是對于一些性格比較內向的學生，他們不擅長與人交流，在參與到團隊比賽中會慢慢變得開朗，在集體中找到自己的價值。為了更好的在體育教學中開展道德教育，學校要定期組織比賽，并設置相應的獎勵，可以調動起學生參與積極性。

3.6、創設教學情景

以往在體育課堂上，為了幫助學生掌握動作技巧，教師一般會讓他們反復去練習，過程中會感覺到很無聊，所以效果不是很好。為了提高參與積極性，可以將教學內容和相關情景結合在一起，可以獲得更加真實的感受。例如設立“消防員”情景，設置需要完成的任務，其中包括跑、跳、跨、鉆等，在現場放一些障礙道具，模擬出逼真的營救場面。結束后讓學生說說當一名消防員的體會，救火救人是非常辛苦的，達到德育教育目的。情景模式要多樣化，可以增強體育教學趣味性，在自主參與中得到鍛煉，慢慢提升學生的品德。初中生身心發生了快速變化，利用體育課堂滲透德育教育，對他們進行引導，培養正確價值觀態度。

3.7、教師要以身作則

在體育教學中開展德育教育時，教師要以身作則，用自己的實際行動去影響學生，幫助他們養成良好行為規范。一方面要加強師生互動。教師不能總是一副嚴厲的形象，這樣會讓學生感覺到畏懼，甚至會避而遠之。要在交流中建立起良師益友的關系，不僅是學生的老師，更是大家的好朋友，這樣相處起來更加輕松，便于教學工作開展。在教授動作技巧的時候，不能只是簡單的演示，要在整個學習過程中進行指導，學生會感覺到很信任，更加認真的投入進去，不斷提升運動能力。例如教師在上課的時候要按時到達，長此以往學生就會養成良好時間觀念，不會出現遲到的情況。如果教師不負責任，那么學生就會比較散漫，體育課變成了自由活動，白白浪費了時間。教師要用自己的一言一行去感染學生，促進他們養成良好行為規范，在體育中提升思想道德境界。

3.8、完善教學評價方式

在傳統模式下，體育教學評價方式單一，對學生認知不夠全面。為了更好的提升教學水平，要進一步完善評價方式，將德育教育納入進來，會引起學生的重視。評價包括考試成績、課堂表現、學習態度、個人品行、進步情況等多個部分組成，對學生有一個科學合理的定位。為了取得優異成績，學生會更加注重自身的道德品質，當看到身邊同學摔倒了要趕緊扶起來，慢慢的就會成為一種習慣，給教師留下良好的印象。采用生生互評、自我評價等多種方式，善于去發現別人身上的優點，通過學習來彌補自身缺陷，從而實現共同進步。教學評價的根本目的是督促學生要不斷前進，保持積極進取的心態，就像奧林匹克精神一樣，追求更高、更快、更強，只有向著更高目標邁進，才能實現自我的突破。

4、結語

綜上所述，在體育教學中滲透德育教育具有重要意義，可以促進學生健康成長，培養良好的道德品質。為了更好的開展德育教育，教師要創新課堂模式，強調體育運動項目精神的傳遞，讓學生積極學習，不斷提升自身綜合素質。加強德育教育和體育教學的融合，在體育活動中注意滲透，對學生進行全面的培養，實現身心健康發展。