健美操教學中運用藝術化教學的思路分析

（成都理工大學工程技術學院 四川 樂山614000）

前言

現階段，我國經濟水平不斷提高，人們對于自身的形體發展也越來越重視。在新教學理念的影響下，體育教學模式也進入了自我剖析以及不斷完善的新階段。健美操是一種融合健身、體操、音樂、娛樂多種元素的體育項目，其普及性較強，不僅能有效改善學生身體的協調性以及靈活性，同時有助于改變學生的審美風貌，促進其全面發展。藝術化教學指的是教師嚴格遵照教學法則與美學尺度的要求，在課堂上充分發揮情感的功能，以取得更為理想的教學效果。教學是一門科學，同時也是一門藝術，在健美操的教學過程中，教師應立足于實際情況，不斷磨練自身的教學技巧，充分挖掘藝術化教學的內涵，以提升課堂教學模式的有效性以及創新性。

1、健美操藝術價值的體現

健美操包含動作美、形態美、表現美、氣質美、造型美五項藝術審美內容，同時它也是一種具備多形式、多功能的運動項目。在鍛煉的過程中不僅能充分體現學生的外在美，同時也能深入挖掘其內在美，以滿足其對運動的多層次需求。在健美操課堂上，學生不僅能通過優美的動作理解美、認識美，同時也能在不斷編排、創造動作的過程中提升自身的創新意識以及創新能力。

同時作為一項技術運動，健美操中的每個動作都根據人體的生理學編排而成，具有較強的針對性，有助于提高學生的健康水平。在練習的過程中，學生能借助柔韌性的動作培養自身的健美體型，促進自身的均衡發展，同時健美操包含著高層次的運動美，能滿足學生對于健身審美價值的需求；另一方面，在健美操課堂上，每個學生都不是單打獨斗，需要與其他同學密切合作，才能有效提升自身的健美操表現力。在這個過程中，不僅能提高學生的合作意識，也能有效培養其團結協作能力，幫助其建立和諧、健康的交際關系；同時學習健美操也能幫助學生形成正確的審美觀以及價值觀，引導其養成積極向上的學習、生活態度，有助于充分體現藝術素養教學的價值，提升學生的身心健康水平。

2、健美操教學現狀

2.1、教材實用性低，缺乏科學的理論指導

現階段，大部分學生在學習健美操的過程中均沒有教材的問題，課上主要是觀摩老師的動作，課后自己在網上尋找相關視頻進行學習，由于很多學生都缺乏舞蹈、體操基礎，因此一旦遇到難度較大的動作，就容易失去學習健美操的興趣，久而久之，部分學生甚至會因為自卑而抵觸健美操課程；另一方面，受應試教育的影響，無論是學校還是師生均將文化成績看作是學習的重中之重，因此對于健美操等體育課程的重視程度較低，導致課堂教學觀念止步不前，嚴重影響了健美操藝術化教學的順利開展與廣泛推廣；同時大部分學校，都缺乏基于自身實際情況的科學理論指導體系，在發展健美操教學模式的過程中，常常會照搬照抄其他先進的教育理念，不僅無法提升教學效果，也會對學生的學習積極性造成影響。

2.2、教學方法落后，教學內容缺乏創新性

現階段，大部分健美操教師在教學過程中都是將全程動作進行分解，并逐一示范。學生只能緊跟教師的節奏對動作進行機械化的練習，不僅毫無趣味，學生也無法體會到健美操中的藝術性以及感染力。同時學生的身體素質存在差異，很多教師都無法做好因人施教，導致學生之間的差距越來越大，嚴重影響了課堂教學的順利開展。近年來，隨著社會的不斷進步，健美操的形式與種類均得到了更新和發展，但很多教師未能及時對教學內容作出改進，只是簡單地教授學生一兩套動作，甚至不同年級的學生所學習的內容都一樣，這樣不僅抑制了學生對健美操課程的積極性以及興趣性，還影響了教學效率以及質量，導致課堂氛圍過于沉悶，健美操教學的藝術化進程也是舉步維艱。

2.3、教學設施不全，教學環境缺乏藝術性

完善的教學設施是保障教學質量提高的基礎，雖然與籃球、乒乓球等體育運動相比，健美操對場地的要求不高，但也需要領操臺、鏡子、地毯以及把桿等基礎設施。但一些學校甚至沒有設立專門的健美操教室，不僅學生的安全無法保障，教師的教學工作也會受到一定的阻礙。同時在教學過程中，很多健美操教師都忽略了藝術性教學環境的營造，無法給予學生美的享受，也不利于其審美意識的提高；另一方面，在健美操課堂上，師生之間缺乏良好的互動，教師只注重將動作要領灌輸給學生，缺乏對健美操藝術性的剖析與解讀；同時也常常會忽略學生的課堂主體地位，不僅會影響課堂氛圍，也不利于學生審美意識的提高。

2.4、師資力量缺乏，考核方式缺乏合理性

健美操這項課程對教師的綜合素質要求相對較高，目前仍有一些學校存在師資力量不足的問題。同時由于學校缺乏對健美操課程的重視，所以課時安排相對較少，通常一周只有一節課，導致部分學生的學習效果相對較差。而且部分健美操教師的專業水平不高，甚至不具備良好的健美操基礎，在開展教學工作之前，僅通過網絡視頻機械性地學習相關動作，由于缺乏優美演示的能力，所以教學質量難以保障。也有一些教師雖然具備良好的專業素質，但缺乏對教學方式的敏感性以及創新意識，在引入新健美操舞種的過程中，不注重編排與修改，導致學生學習起來相對困難，不僅無法滿足學生的學習需求，也浪費了課堂時間，阻礙了教學工作的正常進行；另一方面，目前健美操的考核內容以學生對動作的掌握程度為主，考核方式過于隨意，嚴重影響了學生在健美操課堂上的主動性以及能動性。

3、健美操教學中運用藝術化教學的思路

3.1、整合教材資源，提高藝術化教學意識

首先，學校與教師應充分意識到體育課程教學的重要意義，提高對健美操課程的重視程度，樹立起正確的教學指導思想，并認真分析現階段健美操的教學現狀，為學生選出更具實用性、針對性以及新穎性的教材；然后，教師應結合學生的實際需求提煉教材中的有關藝術以及美育的內容，以培養學生的審美意識。同時也應注重欣賞課教材的選用，除了健美操鑒賞外，也應涉及舞蹈、體操等多方面的藝術知識，讓學生充分體會到健美操所包含的力與美，以提高其動作表現力。健美操的種類相對較多，有舒緩優美的形體訓練，也有節奏明快的拉丁健身操，在教學過程中教師一定要注重音樂的搭配，以營造藝術化的教學環境；另一方面，教師應靈活運動語言藝術，加強與學生的語言溝通，幫助學生充分理解健美操中的每個分解動作，引導其掌握動作要領，以促進其肢體語言表達能力的提高；同時教師也可借助幽默、輕松的語言渲染課堂氛圍，使學生能對教師的聲音以及動作產生良好反饋，以集中其學習的注意力。

3.2、豐富教學模式，引入藝術化教學內容

為改變學生的機械化學習狀態，教師需提高自身的創新意識，積極借鑒先進的教學方法，并充分了解學生的學習情況，實施針對性的教學措施。在健美操課堂教學中，教師形體動作的示范是十分重要的，教師不能僅僅滿足于動作的熟練以及規范，還需不斷加強自身的形體訓練，向學生充分展示健美操的形式美以及運動美，只有這樣，才能有效激發學生的學習熱情，加快健美操的藝術化教學進程。同時教師也應注重美感藝術的表達，在指導學生練習動作時，要注重培養其動作空間感，使其感受到直線運動的挺拔平穩以及隊形的整齊、均衡；另一方面，在課堂導入階段，教師可以通過即興表演、舞蹈改編等方式展示自身的才藝，也可積極引入流行的舞蹈以及音樂，以提高學生的學習興趣，增進其學習欲望。學校也應給予教師更多的支持，積極舉辦健美操競技活動，鼓勵學生以個人或者小組的形式參與，以提高學生的學習動力。在進行其他學校活動時，也可以選拔優秀的學生進行健美操表演，讓健美操能成為開場舞或者中間休息舞，以進一步調動學生的學習積極性。

3.3、完善教學設施，創造藝術化教學環境

對于健美操教學來說，環境的營造是十分重要的，學校應加大基礎設施投入，以保障藝術化教學的順利開展。同時為了提高教學的安全性，最好在健美操教室鋪設柔軟的地毯以及堅固的把桿，以免學生在學習的過程中受傷；另一方面，教師也應增加情感藝術的投入，以營造藝術化的教學環境。教育最主要的目的是育人，因此健美操教師應注意向學生傳達正面的情感，并充分發揮自身的人格魅力，以影響學生的身心，營造和諧、美好的學習氛圍。教師也應注重民主教育，不僅要為學生提供自由創作的空間，同時也要尊重每個學生的性格特點，耐心地了解其學習需求，進而有效優化教學模式，提高教學質量。學生之間的學習水平存在著一定的差異，教師需要關注每名學生的學習情況，做到因勢利導，科學應用分層教學模式，以達到教學和育人的雙重目的。但教師也需注意，一味地鼓動煽情會導致學生對課堂產生疲勞感以及厭倦感，必須要把握好情感藝術的投入度，在保障教學效率的同時，提高學生的學習主動性。

3.4、提升教師素質，培養學生藝術化思維

在健美操課堂上，教師的示范水平對學生的動作規范度、鑒賞表現力以及審美感受均有著直接的影響。所以學校應積極引入高素質的健美操教學人才，并加強對教師的培訓工作，以提高健美操教師隊伍的整體專業水平。教師也應轉變教學觀念，在教學過程中不僅要保持優雅的氣質以及飽滿的精神；同時也應加強自身的體能訓練，保持充沛的體力，以提高自己的藝術化教學能力。教師應把自己塑造成美學的傳播者，注重學習新知識，探索藝術世界的魅力，以培養自身的高雅審美情趣，在潛移默化中給學生帶來積極的影響，以成為學生的審美對象和楷模；另一方面，單一的考核模式不利于學生藝術化思維的培養，教師可結合激勵性評價、終結性評價、自評與他評等多種考核方式評估學生的學習過程，鼓勵其在掌握健美操動作要領的同時，充分挖掘其中的藝術美，激發對美的熱愛以及追求。

4、結束語

隨著時代的發展以及教學理念的改變，健美操教學也迎來了創新發展的新階段。教師應直面當前健美操教學中尚存在的問題，并積極探索有效的改進方案，將藝術化教學方法應用于課堂教學中，以促進學生綜合素質的提高。同時教師也應加強自身學習，提升自身的教學魅力，并充分尊重其個性，培養其創新能力，以提高學生對健美操課程的學習興趣，促進其身心全面發展，進而為社會提供更多具備良好審美能力的高素質人才。