初中數學自主學習能力的培養

林志秀

摘 要：近年來，我國的教育事業發展的蒸蒸日上，隨著新課程的不斷改革，新的教育理念也得到廣泛普及。過去的教學方法是老師教什么，學生學什么，被動地學習數學知識，只會讓學生產生厭學的現象。而新課程改革要求將學生作為數學課堂的主體，讓學生自主學習，自己去體驗學習的過程，讓學習成為一種習慣，而不是負擔。在此過程中，也需要教師的正確引導，傳統的教學方式可謂是根深蒂固地扎根于學生的心底。本文就初中數學教學中培養學生自主學習能力展開討論。

關鍵詞：培養；自主學習；數學

傳統的數學教學方式可被稱為“填鴨式”教學，初中數學的教學方式主要是教師直接給學生灌輸數學公式，學生死記公式，然后將公式帶入問題中，用固定的思維去解決問題。這就像是推銷員向顧客推銷產品一樣，顧客只明白了產品的使用方法，卻不曾想要去探知產品的創造思路和制作方法。數學是一門具有較強實踐性的學科，將數學運用于實際生活，也是學習數學的目的之一。而這樣的教學方式使學生僅僅只會使用數學公式，而不是從根本上探索數學知識，將知識從理論轉化為實踐即將數學知識運用到實際生活中去。下面就對該問題展開討論。

一、初中數學學習的現狀

（一）初中課時緊張

在傳統教育觀念的影響下，普遍認為應試教育是適合我國國情的教育方式。學生接受教育的每一個階段，對于學生來說都是非常重要的。現代社會，從幼兒園開始，父母就盡自己最大的努力，將自己的兒女送進自己認為的“最好的學校”，幾乎在學生每一次的升學階段，父母都會花費大量的心思和金錢。大部分家長認為讓學生接受最好的教育，為的就是學生能在每一次考試都能取得優異的成績，每一次升學考試都能考到自己理想的學校。與此同時，給學校和老師帶來了極大的壓力，學校為了讓學生學到更多的知識，給學生安排滿滿的課程，學生沒有足夠的休息時間，學習效率也不是很高。而老師在設計教學課件時，也盡可能地給學生灌輸書本知識，盡可能讓學生學會一些應對考試的方法，老師與學生之間也沒有太多交流，學習效率較低。教師將學習成績作為衡量學生學習是否努力的標準。學生大多數時間是在“刷題”，利用重復性記憶去應對考試，沒有精力去鍛煉自己的思維方式，更沒有自主學習的時間。

（二）傳統教學方式的影響

傳統的教學方式是教師講什么，學生聽什么，學生不會進行過多的思考，將對知識的學習停留在表面，對知識的應用也只是照貓畫虎。教師在設計教學方案時，只注重對課本知識的講解，缺少對數學知識的應用，不對學生的思維進行訓練。而且在教學過程中，師生間缺乏交流，學生的知識漏洞得不到及時的補充，導致學生的學習效率不斷降低。

（三）缺少正確的引導

在應試教育的影響下，教師在教學過程中，也不愿意改變傳統的教學模式。教師在傳統教學模式下進行教學，學生得不到正確的引導，這是致使學生沒有自主學習意識的重要因素。

（四）從小樹立的教育理念

雖然新的教學理念已經確立，但是傳統教學理念在人們心中還是根深蒂固。父母是學生最好的老師，學習是終身的，要從小學到老。所以在孩子處于懵懂時期的時候，更多需要父母做孩子的啟蒙老師。讓學生從小養成自主學習的良好習慣。

二、初中數學自主學習能力培養的策略

（一）教師教學理念轉變

在新課程改革之后，提出了新的教學理念，作為教育事業的領先者，教師應積極響應改革，遵守改革要求，從思想上重視改革，在實踐上落實改革。這就要求教師要將課堂的主體讓給學生，注重角色的轉變，在課堂教學中，更注重學生自主學習，讓學生成為知識的探索者、開發者。而教師則應在學生自主學習的過程中，積極引導學生，在方法上進行點撥，在思維上進行啟迪，使學生自主掌握知識，使學生“知其然，知其所以然”。

（二）培養學習興趣

數學對于初中學生來說是比較枯燥乏味、難理解的一門課程，對于學生來說其難度也比較大，由于學生之間存在著差異，所以學習成績也各不相同，致使學生對學習數學的態度也不相同。在這種情況下，教師應該改進教學方案，在教學過程中，應該設計一些有趣的情景，使用多種教學手段，激發學生的學習興趣，讓學生真正融入到數學課堂中去，使學生從被動學習轉化為主動學習。讓學生改變對數學的看法，讓他們從心底里對數學產生興趣，興趣是最好的老師，學生只有對數學產生興趣，才愿意自主學習數學知識，以此來挖掘學生自主學習的潛能。

（三）傳授自學方法

教師不僅要培養學生自主學習的習慣，還要為學生提供自主學習的方法。初中階段，學生還處于懵懂時期，更多需要教師的正確引導，將“授人以魚”轉變為“授人以漁”，讓學生在掌握有效地學習方法后，可以少走彎路。而教師也應該不斷探索自主學習的方法，尋找科學的、系統的自學方法，從而可以更好地指導學生。教師也可以鼓勵學生在自主學習中不斷揣摩、探索適合自己的學習方法，從而提高自主學習的效率。

（四）加強師生間交流

教師可以使用一些鼓勵性的語言去激勵學生，在教學過程中，教師也應該重視與學生之間的交流、溝通，鼓勵學生勇于探索，使學生積極地提出問題，并且在遇到問題時可以及時與老師溝通，從而鞏固加深學生對知識的理解。教師要放低姿態，與學生相處融洽，更多像朋友一樣，使學生習慣與老師溝通，處好師生關系，使師生在交流過程中感到舒適，解決問題的效率才會提高。

三、結語

在學生自主學習過程中，教師發揮著重要的作用。教師要從轉變教學理念開始，積極貫徹落實教學事業的改革，將自主學習的理念滲透到初中數學教學的課堂中去。其次，教師要轉變角色，將學生作為初中數學教學課堂中的主體，將教學方案進行改進，創新教學活動，以多種形式的教學活動吸引學生的注意力，讓學生對數學產生興趣，自覺地參與教學活動，主動學習、探討數學知識，從而培養學生自主學習的能力，讓學生把自學當成是一種習慣。同時，教師還要增加與學生的溝通，激勵學生提出問題、探索問題、解決問題，鍛煉學生的思維能力，傳授科學的學習方法，從而提高學生的自主學習能力。

參考文獻

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