淺談提高小學語文教學的有效策略

劉勇

摘 要：小學語文教師應該不斷創新教學模式，積極實施個性化教學策略，利用多樣化的教學模式激發學生的學習積極性，多媒體教學課堂、合作化教學課堂、活動化教學課堂等都是良好的教學課堂模式，有利于提升學生的語文學習水平。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效教學；策略研究

語文學科是每一個人在學習生活中的啟蒙學科，它是所有學科的基礎。只有學好語文，才能從最基礎的知識、素質方面有計劃、有方向地培養學生全面成長。因此，它的教學策略構建和應用必須是合理的、科學的、符合基礎教學特性的，如此才能讓小學生的基礎知識扎實牢固，促進其他學科的鞏固掌握。

一、多媒體教學，激發學生語文興趣

隨著時代的不斷發展與進步，越來越多的高效的教學方式走入學生的課堂當中，多媒體課堂不同于傳統的授課方式，傳統課程過于單調與單一，而多媒體的課程可以激發學生的興趣，利用聲色結合的呈現方式給與學生更多的啟迪。多媒體技術教學模式也可以能幫助教師系統地整合思路，教師通過電影、電視、音樂、動畫等多種形式幫助學生快速理解知識，形式直觀、生動，避免了晦澀難懂的解釋與機械化說教，可以觸發學生的情感，引起學生共鳴，從而提高學生對語文課文的理解能力，增強學生的鑒賞與審美能力，讓學生與作者在思想情感最大程度達到思想上的共鳴，刺激到學生的多項感官，促使學生能夠更加投入地進行語文課程的學習。

例如，在講解《美麗的小興安嶺》這一課的時候，筆者首先利用投影儀向學生展示小興安嶺四季風光的景色，風景秀麗，讓人心曠神怡，小興安嶺位于松花江以北，教師可以為學生播放一個視頻以增強學生的印象，紅松、白樺、櫟樹，放眼望去，綿延不絕，美麗的圖片和精彩的視頻可以激發學生閱讀課文的興趣，讓課堂氣氛變得生動與愉悅。多媒體教學方式是高效課堂建設不可或缺的一個環節，有利于增強師生之間的互動性。

二、營造一個良好的教學情境

在教學開展的過程中，要為學生營造一個良好的教學情境，堅持以學生為主體的教學理念，讓學生能夠自動進行知識探究，小學生的求知愿望十分強烈，渴望新知識的灌輸，教學情境的創建是為學生搭建一個自主知識學習的平臺，通過問題情境的創設來吸引學生的注意力，為學生帶來心理愉悅感，從而實現教學發展的目的，教師作為教學情境的創設者，需要結合學生的心理特征來進行教學方案的制訂和教學資源的選擇，設計合理的教學課件來讓學生更好地理解教學內容。如：古詩文教學，學生在進行文言文閱讀時，經常遇到很多生字，并且很難通過個人來對文章內容進行理解，《兩小兒辯日》中的文章內容十分簡單，教師可以通過視頻的播放來讓學生了解整個辯論過程，激起學生的討論興趣，文章講述的是孔子在路上遇到兩個小孩兒在爭論太陽什么時候離人遠，什么時候離人近。教師可以提出問題，在小朋友各持己見，爭執不下的時候，孔子為什么無法裁決，被兩個小孩兒笑話？在生活中很多家長都不懂裝懂，想要在孩子面前樹立高大的形象，這種做法是對是錯？這篇文言文不僅在進行事情敘述的過程中層次分明，還蘊含著很多道理引人思考，教師要引導學生主動提出問題，并解決問題。

三、教學設計要注重實踐性

教師在進行教學設計的過程中需要結合學生的生活實際，以學生學習興趣的提升為主，同時要圍繞語文教材中的重難點來實現教學優化，提高學生觀察能力，能夠將學習到的語文知識在生活中進行應用，讓學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。如《蝙蝠和雷達》這一課的教學，科學家通過蝙蝠夜間飛行的原理，受到啟發給飛機裝上雷達，讓飛機在夜間也能夠安全地飛行。課文的行文思路十分清晰，具有很強的邏輯性。教師在進行教學目標的制定過程中需要結合學生的實際生活來設計教學思考問題，讓學生更好地理解課文內容，養成科學思維和求實的心理，讓學生在日常的學習和生活中能夠運用科學思維來理解周圍的事物，采取合理的探索方法來找尋科學的奧秘，全面提高學生的學習興趣，形成科學的價值觀。同時做好教學衍生，幫助學生建立探索思維。如：人們被齒輪形的小草割傷了手指，可以從中受到啟發，發明了鋸，從蜻蜓飛行原理受到啟示，發明直升機，這時候教師要通過適當的教學引導，讓學生談談生活中的哪些現象能夠與科學發展進行聯系，讓學生勇于發表自己的意見和想法，實現個人價值與社會價值相統一。

四、運用激勵策略

小學生具備無窮的潛力，教師要以激勵教學策略為主，多鼓勵學生才能激勵學生有更大的進步。教學面向全體學生，要讓每個學生都有同等的學習機會，多鼓勵學習成績不好的學生，在課堂上多讓他們回答問題，重新點燃他們學習的自信心。以《棉鞋里的陽光》為例，課前教師設計提問是可以設置一些相對簡單的提問，課堂上靈活地找這些學生回答問題。比如教師提問，“課文里有幾個人”，教師可以用語言鼓勵的方法說“這位同學肯定會，那讓他來回答一下吧”，語言激勵可以讓他們更加自信，回答完以后教師也要根據學生的回答進行贊揚和激勵，讓學生從被動回答到主動回答問題，保證每堂課每個學生的有效學習。

綜上所述，教師在進行語文活動開展的過程中需要結合學生的基本素養和教材重難點來進行，整個教學過程都需要立足于實踐，從學生的生活實際出發，創新教學形式，采取行之有效的教學手段來滿足學生的學習需求，提高語文課堂教學有效性，同時教學要堅持以學生為主體的教學理念，提高學生的學習興趣，充分調動學生的學習自主性和積極性，教學內容要與教材進行有機結合，提高學生對教材的認識，了解傳統文化的魅力，表達出不同的教學成果，滿足教學發展的要求。

參考文獻

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