淺議提升小學古詩教學有效性的策略

劉承毅

摘 要：古詩是語文課堂中的重點教學內容，對學生思想意識的提升會起到直接的促進作用。因此，小學語文教師要重視古詩教學的過程，認識到語文古詩教學的意義和重要性，通過教學方法的改善和更新，彌補傳統語文課堂中硬性教學、硬性記憶背誦模式帶來的陋習和不足，教師要通過教學方法的改善吸引學生主動參與古詩學習，通過古詩中文字的解析，讓學生提升思想素質和藝術涵養，同時提升學生的文字分析和應用能力。文章中論述了小學語文古詩課堂教學有效性提升的主要策略。

關鍵詞：小學古詩教學；有效性；提升；策略；分析

傳統的語文課堂古詩教學教師僅僅重視學生背誦能力的提升，同時重視字詞的講解，讓學生硬性在課堂中完成背誦，通過字詞含義的強化學習，讓學生增強理解能力，但是此教學方式大大降低了學生完成古詩學習的興趣，學生在課堂學習中呈現被動狀態和抗拒意識，不利于學生完成高效的語文學習，也不利于教師增進語文課堂古詩教學的有效性。在教學改革的新時期，教師要進行教學方法的創新，可以利用設置教學情景、多媒體融合教學、構建交流氣氛等不同的方法，活化課堂中的教學整體氛圍，凸顯古詩教學成果。

一、設置教學情境，增強古詩教學有效性

教師通過古詩中的重點內容設置教學情境，會加深學生的理解，也會讓古詩中的內容更具形象性和具體性，將抽象復雜的文字內容以直觀形象的情境展示出來，調動學生在課堂學習中的想象能力和思維能力，通過文字、圖畫的渲染加深學生的探索意識，讓學生感受到古詩中蘊含的美景和圖畫，感受詩人的情感和主旨思想，增進學生在課堂學習中的實踐體驗[1]。

例如：在古詩《題西林壁》的講解中，教師可以構建“我是小詩人”的教學情境，在課堂中為學生準備古代詩人的服飾、扇子等。同時，模擬古詩中的自然環境設置相應的背景，讓學生在相似環境中完成古詩的朗讀，教師讓學生模擬詩人的形象，在課堂中模仿詩人在詩詞創作過程中的意境、動態、動作、表現等，此方式會讓學生深化對詩內容的理解，同時教學情境的設置，也會增進古詩教學的趣味性。教師還可以為學生適當播放音樂背景，直觀增強學生在古詩學習中的體會，增進語文課堂古詩教學的有效性。

二、構建教學氛圍，增進古詩教學有效性

教學氛圍的構建是指教師要指引學生完成高效的古詩學習，教師要融合學生在日常學習中的特點和興趣愛好，開展相應的形式完成古詩教學，保證學生在古詩課堂中的熱情參與，增進學生在古詩學習中的成效。教學氛圍的構建會讓學生在古詩學習中受到環境的熏陶，保證學習熱情，總體強化學生的古詩學習質量[2]。

例如：在古詩《暮江吟》在教學中，教師為指引學生完成高效的背誦，可以打破傳統教學模式中硬性記憶的方式，指引學生將故事內容編寫成“歌曲”讓學生融合自己喜歡的曲調，將古詩唱出來，改變傳統教學模式，增進課堂教學的趣味性。編寫歌曲的教學方法優化了課堂中的教學氣氛，強化了學生對詩詞內容的記憶，會輔助小學語文教師增進教學有效性，增強學生的學習效果。此外，教師可以指引學生將古詩改寫成快板、兒歌等，以學生喜歡的方式完成故事背誦，實現教學目標。

三、融合多媒體教學，增進古詩教學有效性

多媒體教學與語文課堂中的古詩教學相融合，會增進課堂教學的靈動性，同時會活化課堂的教學過程。古詩的特點為作者運用段小、精干的文字展示了深刻的內涵。小學生在日常學習中由于理解能力有限，因此在古詩學習中會感受到一定的難度和迷茫性，教師為解決上述問題，可以融合多媒體教學詮釋課堂中的教學重點，讓學生的理解能力得到逐步提升[3]。

例如：在古詩《出塞》的講解中，教師可以通過多媒體教學模式，為學生展示古詩的創作背景，同時應用多媒體形式為學生展示作者的相關資料，展示作者在古詩創作中所處的歷史環境，及經歷過程，促使學生認識到古詩的深刻內涵。多媒體引進小學語文課堂改變了傳統教學模式的枯燥性、活化了課堂教學過程，同時做到了古詩教學內容的延伸，會拓寬學生在古詩學習中的眼界，培養學生的靈動性古詩學習眼光，有助于學生古詩學習創新思維的形成，也會加深學生的學習印象，讓學生完成高質量的古詩探索學習，實現小學語文課堂中的教學目標。

綜上所述，語文課堂中的古詩蘊含著豐富的內涵，教師要善于打造多元化的教學模式，顯現古詩中蘊含的思想哲理。教師通過語文課堂中的古詩教學，會讓學生主動傳承傳統文化內容，也會促使學生認識到中華傳統文化的內涵及深刻意義，吸引學生主動探索古詩內容，主動挖掘古詩精髓，讓學生通過網絡資料收集和課外延伸閱讀的方式，高效探索古詩的思想內涵，引領學生增進詩詞學習認知，增進學生在課堂學習中的體會，增強學生的古詩文化素養意識。

參考文獻

[1]陳宇思.研學后教理念下小學中高年級古詩教學中“社會主義核心價值觀”培育研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（18）：59-60.

[2]徐建平.群文閱讀在小學古詩教學中的應用策略——以“邊塞詩的魅力”教學為例[J].福建基礎教育研究，2019（03）：56-57.

[3]張光新.形象直觀 畫龍點睛——也談教學媒體在小學語文古詩教學中的作用[J].課程教育研究，2019（10）：228-229.