賞識教育在幼兒教育中的應用初析

陳曦

摘 要：幼兒時期是啟蒙時期，是智力水平、自理能力等形成發展的關鍵時期。在這一個階段，適當的教學方法無疑能夠給幼兒的成長發展帶來強大的推動力。結合幼兒自身的心理、言行特點等，相關的教育學家推出了“賞識教育”的方法，經過實踐檢驗，被證明是一種高效的教學方式，然而在具體運用環節出現了部分影響教學效果的因素，基于此，本文給出了相關的教學策略。

關鍵詞：賞識教育；幼兒教育；教學應用

由于幼兒認知水平、智力水平等各方面都處于一個較低的水平，幼兒的世界通常簡單而美好，相比關注自身，更多地是關注周圍的環境，未完全形成自我意識，對于自身價值的認同感多是來自于家長、教師等外界的認可，同時，對于一些困難與挑戰的接受能力相對而言也較差，當遇到挫折時，很容易產生退縮、恐懼等不良心理，不利于長遠的發展，再者，每個幼兒都是帶著光明與希望來到了這個世界，學前教育的一個重要目標就是使他們身上攜帶的各種天賦浮出水面進一步提升，甚至使其成為幼兒未來的一個重要發展方向參考。賞識教育由于自身的特色，能夠同時滿足這些方面提出的要求，促進幼兒的健康成長。

一、賞識教育的重要性

（一）掌握學習生活技能，幫助幼兒獨立

從短期來看，幼兒能夠在教師的各種贊美夸獎中，明確“什么事情是應該做的，什么事情是不該做的”，形成簡單的價值觀，使其在做事前有一個正確的價值判斷從而減少做錯事的次數，同時，在鼓勵聲中幼兒也能夠學到一些諸如用筷子、穿衣服、閱讀書籍等基本的生活技能與學習技能。通過這些技能的掌握，“自己的事情自己做”，提高自身的獨立能力與水平，逐步減弱在生活上對于長輩的依賴性，實現人生中初步的獨立。

（二）提高幼兒心理素質，培養健全人格

幼兒純真可愛，不成熟的心智在自我保護的條件反射之下，幼兒在做某件事屢次碰壁時，會產生一種心理上的“疼痛”，在這種疼痛的刺激之下 往往選擇消極逃避，去選擇另一件事甚至形成心理陰影，不愿意面對那些絆腳石，然而，畢竟年齡小，一般情況下，他們的難題也很簡單，都是一些在成年人看來很普通的事情，諸如：穿不上鞋子、不愿意上學、學不會某個字的寫法之類的，但是，這些事情發生的心理狀況下下，如果幼兒能夠得到一定的鼓勵，這種“疼痛”感就會減弱甚至消失，從而使幼兒能夠接受并進一步克服，日積月累，就會心理素質就會提高同時形成積極向上、樂觀自信的性格，完善人格，這種積極影響是非常重要的，對一個人的終身發展都有著重要的參考意義。

二、賞識教育的具體應用措施

（一）善于發現，適當鼓勵

對于幼兒來說，他們的進步或者成功通常是十分微小的、成年人難以發現的，例如：今天課堂上分神的次數少了；今天吃飯時沒有把桌子弄得很臟；今天吃飯沒有把青菜挑出來……這些都是值得關注和表揚的，所以，教師要有發現孩子進步的一雙慧眼同時及時地進行表揚，同時也要注意不能表揚過度讓孩子感到難為情，下次就又做不好了。

（二）積極樂觀，笑對生活

在幼兒面對那些困擾他們的難題時，教師也要抓住機會進行賞識教育，鼓勵他們勇敢地跨過那道坎，例如：在孩子握不好筆的急得團團轉時，鼓勵孩子，告訴他們也許只是上帝看他們太可愛了，就給他們開了一個小小的玩笑，放輕松，多嘗試幾次，他們“聰明”的小手一定能明白具體該怎么做，需要的僅僅是時間而已，老師看好他們。在他們對于長輩的信任與依賴的心理背景下，他們就算不能短時間內克服困難，也會在情緒上得到安撫而冷靜下來。

（三）配合批評，理性教育

事物具有兩面性，賞識教育要適度、適時，適度地、恰當的的鼓勵能夠使孩子形成樂觀積極的態度、努力的動力，然而，過度的鼓勵與贊美會導致孩子形成一種夜郎自大的自我中心意識，看不到世界之大與自我之渺小，從而目空一切、止步不前。所以，教師要把握好賞識教育應用的程度與頻率，配合一定的批評教育，在孩子過于驕傲時給出冷靜的警告，讓他們及時糾正錯誤思想，在正確的心理指導下繼續努力。

（四）合理引導，激發興趣

幼兒一旦對某一活動感興趣，他們就會把注意力與智力傾注于所從事的活動上，從而獲得事半功倍的效果。因而，激發興趣，便可引導幼兒主動學習。在發現孩子進步提升或者成功時，孩子潛在的能力與天賦會也會顯露出來，例如：某個孩子總能夠在音樂聲響起時翩翩起舞，并且那些自創的舞姿也非常不錯，這個孩子往往具有一定程度的音樂天賦以及對于音樂的興趣的萌芽，在這個時候，教師的適當的鼓勵往往使孩子的興趣得到進一步的激發，天賦得到展現，可以適當的向家長反映這種情況盡量為孩子提供專業學習的機會與條件。

三、賞識教育應用注意事項

強調賞識教育并不是強調一味地夸獎，夸獎的內容是有范圍的，在這一方面，很多人都存在著一些誤區，舉例來說，例如：夸贊孩子的聰明，然而聰明是一種與生俱來的天賦，沒有什么可以夸獎的，真正應該夸贊的是孩子的努力，聰明與否是不可以選擇的，然而努力與否是可以選擇的，讓孩子在幼兒園就明白真正值得學習的是勤奮與努力。再或者，夸贊孩子文具等整理得好，這也是沒有必要的，因為很多諸如此類的事情，是孩子在這個年齡就應該做好的“分內的事情”，讓孩子明白，有些事情，是本來就應該做好的。

四、結束語

幼兒時期的賞識教育對于幼兒短期進步、長期成長都具有突出的作用，在學前教育階段，善用賞識，通過敏銳觀察、挫折教育、理性贊揚等方式應用將，即是對于教學規律的一種遵循，也是對于啟蒙教育發展趨勢的一種順應，更是對于對每個孩子的未來甚至是每個家庭的未來負責。

參考文獻

[1]裴敏.賞識教育在幼兒教育中的應用[J].學周刊·幼教園地，2019（11）（33）：174.

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