防止班干部中出現的“優越感”

陳小芬

摘 要：班干部的表現會對班級管理帶來巨大的影響。而有部分同學在成為班干部之后會表現出一種“優越感”，對班級管理帶來負面影響。文中就如何防止班干部中出現的“優越感”進行探討。

關鍵詞：班級管理；班干部；優越感

每個班的學生干部一般都是成績較好，能力較強的同學，由于平時多受老師的表揚，做了班干部后，又與老師交往比較多，這樣往往容易使一些班干部產生優越感，不能平等對待同學，隨意指揮同學，在同學中樹不起威信，也會使其他班干部的能力得不到充分的發揮，這樣對整個班級的管理都是不利的[1]。在我做班主任期間就遇到這樣一件事：

一、案例

在初三調換班干部的時候，成績優異，性格開朗，同學和老師都很認同的A同學被選為班長.他上任以后，班里大大小小的事務他做得都很好，完全不需要老師提醒，當時我心里非常高興，很放心的讓他去做事，一般不太過問.一個月后的一次班會課，當我在講班務時，有同學給我遞了一封信，我打開一看是許多同學的聯名信，信中強烈指責A同學的種種囂張作風，指出他平時只是在老師面前言聽事從，對同學總是呼呼喝喝，也不聽取其他班干部的意見，自把自為，要求老師換掉他.當時我沒有表態，仍然上完班會課.課后我留下了所有簽了名的同學，我沒有追問這件事，只要求他們每人寫出A同學的一些優點來，雖然他們不太愿意，認為他沒有優點，我及時提醒了他們的偏激態度，每人還是很認真的寫了幾條，特別是對他的工作能力給予了肯定.事后我讓同學回家，然后和A同學一起看同學給他的評語，讓他想一想自己在某些事情上的做法是否恰當，是否辜負了同學對他的信任，使他及時認識到自己的問題.第二天我又召開了班委和部分同學的會議，對A同學進行全面的評價，A同學也主動承認了自己問題，通過大家的溝通，同學們都原諒了他.這件事后，A同學在各方面都能以同學為先，最終得到了大家的認可，并且原來對他不滿的班干部也與他建立了友誼.初三畢業后，他們還經?；貋砜赐遥袝r提到這件事，他都覺得不好意思，知道自己當時太驕傲，他也非常感謝老師和同學對他的幫助。

二、感悟

通過這件事使我認識到，由于很多老師在挑選班干部時都選擇的是一些成績較為優秀的學生，希望他們能夠在多個方面起到模范作用。家長、老師對他們常常是表揚較多而批評較少；“使用”多，而教育少。他們一般聽到的都是贊美聲，手捧獎品、眼看笑臉。于是，一些班干部就覺得自己在班級上的貢獻大、能力強、成績好，從而出現目空一切、自高自傲的心態，聽不進不同的意見，看不起其他同學，對待同學，態度十分蠻橫。從心理的角度上進行分析，在這種環境中他們就潛移默化的出現了優于別人的“優越感”[2]。

所以教師在面對班干部這種不良心理傾向時，一經發現，就需要耐心的為他們做思想工作，轉變他們的心理，讓他們可以更好的為同學服務。

其一，對班干部首先要注意強化他們為同學服務的意識；強化他們是同學的代表而非只是老師的幫手，他們首先是為同學服務而非只是替老師做事的意識；要使他們認識到他們所執行得某種職能時所需要的一定權利是集體賦予的，而非老師一個人給的，防止他們出現優越感[3]。

其二，要認識到由于每個人的家庭環境和生活經歷不同，因此每個同學的性格，興趣等各有不同，這樣在班干部的工作上他們所表現出的方式和方法各有不同，這就要求他們相互適應，相互配合，團結協作.在原則問題本著為班級服務的基礎上要步調一致，相互統一；在非原則問題上要相互提醒，相互諒解，使每個成員處于良好的工作狀態，能力得到充分發揮，完成自己的工作任務，這樣才能使班級的各項工作得以順利開展。

其三，要讓班干部樹立正確的“干部觀”。班干部時班主任的小幫手，對待班干部，班主任不能只注重“使用”，還需要對他們進行教育。例如，在課堂上下，我經常向班干部教育到：“班干部不是‘官，它是學生與老師之間溝通的橋梁，是班級生活的組織者，是同學生活的幫助者，是同學矛盾的協調者，是同學學習的指導者?！笨傊诎嗉壷邪喔刹孔鳛椤肮汀保獙w榮譽與利益負責，要一心一意為同學服務。

其四，要合理的進行表揚、批評

作為班級的關鍵力量，班干部通常都是學生的榜樣。但班主任也需要記住，班干部也是學生，他們與其他同學一樣，身心發展并不健全，擁有不同的性格與特點。因此班主任在平時的教學生活中，一定要合理的對他們進行表揚與批評，在班級中構建出人人平等的氛圍，從而把班干部的優越感扼殺在搖籃中[4]。

三、結語

總之，作為班干部既要有較強的協調能力，決策能力和獨立工作能力，又要是同學們的表率，在各方面都要以同學為先，以班級為先，只有得到了大家的認可，才能成為一位稱職的班干部，才能做好老師的得力助手。

參考文獻

[1]李澤清.中學階段如何做好班干部的自主管理[J].學周刊，2019（30）：159.

[2]姜甫霖.辛集市M中學班干部團隊自主管理研究[D].河北大學，2018.

[3]張柯楠.培養班干部的管理能力[J].中國校外教育，2012（17）：34.

[4]李云春.從激勵談起——班干部培養的一點體會[J].成才之路，2011（35）：J0007-J0007.