基于職業能力培養的高職公共英語教學策略分析

謝芬 武文競

摘 要：側重學生應試能力是當前高職院校公共英語教學的普遍現象，這就在一定程度上忽略了學生實際應用能力的培養，以致于學生在畢業后參加工作時，英語實際應用能力成為短板，并不能真正滿足企業對員工的能力需求。鑒于此種局面，本文以職業能力在高職公共英語教學中的重要性為切入點，分析了培養學生高職英語職業能力的意義，同時結合當前高職公共英語教學現狀，針對性提出了幾點教學策略，以期能夠促進高職英語教學的改革，達成高等職業技術教育培養技術性人才的目標，提高學生的職業能力，滿足企業、社會對人才的需求。

關鍵詞：高職公共英語；職業能力；教學問題；教學策略

一、高職公共英語職業能力概述

高等職業教育最基本的屬性就是職業性，而職業能力的培養就是對其職業性最有力的證明。高等職業教育的目標就是為社會培養出專業技能強的高素質人才，適合企業公司發展需要的專業人才。高職公共英語教育可以從綜合應用能力和職業能力兩方面進行教學，綜合應用能力表現為工作中遇到英語內容的相關資料，學生能夠綜合專業知識進行厘清；而學生能夠在工作中熟練運用英語去解決相關專業問題則是其職業能力的體現。

二、高職公共英語職業能力培養的重要性及意義

當前，隨著全球化進程逐步加快以及“一帶一路”倡議深入人心，高等職業教育在我國整個教育體系中作用日益凸顯，成為與普通高等教育并駕齊驅的重要教育形式。因此，高等職業教育中英語專業的重要性不言而喻，英語作為一種國際化交流通用語，在學生今后的工作中用途十分廣泛。各行各業對于英語職業能力的要求越來越高，英語職業能力成為高素質人才必備的的專業技能，市場需求逐漸擴大。

首先，英語職業能力的培養符合高等職業教育“學以致用”的教學準則，是職業性的高度體現。其次，高等職業院校對于公共英語職業能力培養適應現階段供給側結構性改革的人才培養模式，根據學生實際就業意向進行個性化英語教學，這樣學生能夠更適應用人單位的要求。再次，英語職業能力培養符合當前互聯網的高速發展形勢，迅猛發展的互聯網勢必影響原有的教育態勢，打破傳統教育格局，學生們借助互聯網展開學習，新的教學模式正在展開。

三、高職公共英語教學現狀

（一）教學目標定位不準。傳統教育觀念中，只有專業課程才是學生職業能力的體現，公共英語課程的開設只是為了提高學生的基本素質。在這樣的觀念中，教學目標變成以分論質，學校為了提高學生的英語成績，從而把英語教學模式變成了應試教育。教學目標定位不準，忽視了學生實際應用能力的培養，以致于學生在畢業后參加工作時，英語實際應用能力成為短板，并不能真正滿足企業對員工的能力需求。

（二）教學模式單一陳舊。傳統的教學模式通過教師在課堂上講解詞匯、語法等傳統的教學方法，向學生填鴨式的傳授知識，也不注重知識的內化效果。英語作為一門學科之前，它首先是一門語言，傳統教育模式忽視其語言交際的本質，對英語口語的教學達不到英語交流的水平，使得學生日后走上工作崗位不具備英語交流的能力，另外，滿堂灌輸英語知識使得英語學習變得枯燥，無法喚起學生的學習興趣。

（三）教學內容欠缺技能特色。我國當下的高職英語教育中只是選擇理論性教材，沒有學生就業相關的知識，不能提高學生英語的實踐能力，使得學生的英語水平與實際需求嚴重脫節，在很多高職院校教學中開設的英語公共課，其英語教學未采取針對性教學，造成了學而無用的現象。

四、基于職業能力培養的高職公共英語教學策略

（一）重新確立高職英語教學目標。高職院校要樹立正確的教學觀念，明確目標，英語教學要根據學生專業需求，將英語教學內容與學生崗位職業能力需求結合起來，將寫作、口語結合，輕松使用英語進行溝通，以體現高職公共英語教學的職業性；同時也要讓學生了解中外文化的差異，明確中外結交的禮儀及注意事項，樹立正確的價值觀，用平和的心態積極提高自身職業技能，為將來的就業奠定專業基礎。

（二）轉變英語課堂教學模式。針對教學模式陳舊的現狀，高職院校在公共英語教學上應借鑒近年來在教育界風靡的“翻轉課堂”教學模式，翻轉課堂課下，轉變學習主體關系，讓學生成為學習的主體，充分利用互聯網幫助學生更好的接受知識。根據學生的英語水平和學習能力來進行教學，課堂上采用英語演講、英語影片、英語小短句等形式鍛煉英語口語，以小組形式來完成情景模擬，培養學生的人際交往能力，團隊合作能力，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

（三）強化高職公共英語教學特色。為了強化英語教學的職業特色，應選擇具有專業特色的英語教材，倡導以學生專業特色和就業需求為主題，鼓勵各個院校、學院、系編寫適合自身的“校本教材”“院本教材”和“系本教材”，增強學生學習的針對性。并在教學過程中不斷發現創新、修繕，進而提高學生英語的職業能力。

綜上所述，當前階段的高職院校對學生英語職業能力的培養力度是遠遠不夠的，因此，高職院校應對英語職業能力方面加強培訓，重構英語教學目標，轉變英語課堂教學模式，使學生綜合素質和專業技能能夠全面的提升，從而推進高職技術教育的改革創新，為學生未來的發展打下牢固的基礎，為各行各業提供綜合型專業人才。

參考文獻

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[2]韋名忠，龔永紅.高職院校商務英語人才培養的途徑探析——基于校企合作的視角[J].教育探索，2014，（5）：77- 78.

作者簡介：

謝芬（1991-），女，湖北仙桃，漢族，湖北生態工程職業技術學院，碩士研究生，助教，英語語言文學、日語語言文學.