小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑

何曉麗

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生交際的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及邏輯思維能力，二者都能夠提升學(xué)生的口語交際能力。教師需要搭建交際渠道，指導(dǎo)交際方法，讓學(xué)生樹立交際的自信心，對(duì)學(xué)生的交際能力施加積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)；口語交際能力

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0112

口語交際能力是一種重要的能力，也是當(dāng)今社會(huì)必不可少的一項(xiàng)技能。受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，人們的口語表達(dá)能力出現(xiàn)退化現(xiàn)象，需要教師結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生擺脫說話不連貫、不敢開口說話、用語不規(guī)范等問題，提升口語交際的有效性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)的過程中，需要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的交際熱情。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)置交際的地點(diǎn)、時(shí)間、位置、人物[1]，構(gòu)建交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際熱情，集中學(xué)生的注意力。教師可以讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓創(chuàng)設(shè)的情境能夠緊密貼合學(xué)生的生活。教師還可以從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，減少無用情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累與內(nèi)心感悟。除了使用信息技術(shù)，教師還可以采用做游戲、講故事等方式創(chuàng)造口語交際情境，提升場(chǎng)景的感染力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到交流中。

比如，在《鹿角和鹿腿》中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以讓學(xué)生分析“鹿角和鹿腿哪個(gè)更重要？”，學(xué)生能夠從文章出發(fā)思考問題的答案。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鹿腿比鹿角更重要，因?yàn)槲恼虏捎昧藢?duì)比的方式，對(duì)鹿腿先抑后揚(yáng)，表達(dá)了鹿腿的實(shí)用性強(qiáng)于鹿角的裝飾性。而部分學(xué)生認(rèn)為，這只是故事的冰山一角，鹿角雖然是裝飾物，但也可能是最后一搏的重要工具、求偶時(shí)的重要道具，只是在故事中沒有發(fā)揮出切實(shí)的作用。教師可以讓學(xué)生表達(dá)自身難度觀點(diǎn)，展開思想上的交鋒。

二、增強(qiáng)互動(dòng)交流，做好示范工作

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流。并由教師做好示范工作。在語文教學(xué)中，最重要的兩個(gè)能力包括表達(dá)能力及傾聽能力，其中表達(dá)能力包括口語表達(dá)能力及書面表達(dá)能力，而傾聽能力側(cè)重于傾聽他人的觀點(diǎn)，并與自身的觀點(diǎn)進(jìn)行融合、優(yōu)化、提煉[2]。教師要增強(qiáng)學(xué)生間的交流互動(dòng)，采用分組的方式，讓學(xué)生圍繞問題展開討論。教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言藝術(shù)，能夠尊重每一位學(xué)生，營(yíng)造輕松和諧的交際氛圍。教師還可以增加閱讀的方式，讓學(xué)生在語言中灌注情感，加深對(duì)于文章的理解效果。

比如，在“富饒的西沙群島”中，教師可以讓學(xué)生展開互動(dòng)。教師可以提出問題“你印象最深的片段是什么？”，讓學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)自身的觀點(diǎn)。有的學(xué)生喜歡海面的風(fēng)光，因?yàn)槟軌蚩吹轿骞馐暮Ｋ械膶W(xué)生喜歡海底風(fēng)光，能夠看到各種海洋生物，感受到大海的勃勃生機(jī)，還有的學(xué)生喜愛海島風(fēng)光，透過動(dòng)物的行動(dòng)，感受小島的活力。教師在學(xué)生表達(dá)自身觀點(diǎn)后，可以讓學(xué)生將表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，并寫到課堂作文中。教師可以觀察學(xué)生的寫作情況，并選擇優(yōu)秀的作文進(jìn)行朗讀。

三、開展角色扮演，擴(kuò)大交際范圍

教師在教學(xué)中可以開展角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表演欲，擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍。在小學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自發(fā)的抱團(tuán)行為，教師可以借助角色扮演活動(dòng)，將學(xué)生重新分組，讓學(xué)生擴(kuò)大交際范圍。在表演的過程中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析人物的內(nèi)心情感，將文章中的語言口語化，增加自己對(duì)于角色的理解。教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象能力，對(duì)內(nèi)容的留白部分進(jìn)行演繹，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓學(xué)生能夠運(yùn)用口語交際能力，提升故事的完整性。

比如，在《將相和》中，教師可以讓學(xué)生開展角色扮演。教師可以劃分角色，讓學(xué)生扮演廉頗、藺相如、群臣等角色，運(yùn)用學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升故事的趣味性。扮演廉頗的學(xué)生，能夠結(jié)合廉頗的功績(jī)，對(duì)藺相如進(jìn)行抨擊，而扮演藺相如的學(xué)生，需要發(fā)揮表演能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開武將廉頗，在藺相如解釋原因后，廉頗能夠通過面部表情和肢體語言，展現(xiàn)出悔恨的情緒，采用“負(fù)荊請(qǐng)罪”的方式，求得藺相如的原諒。教師可以觀察學(xué)生的表演效果，并讓學(xué)生進(jìn)行投票。

四、給予評(píng)價(jià)反饋，強(qiáng)化反思意識(shí)

口語交際能力是一種綜合能力，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，需要保持評(píng)價(jià)的立體性，給予學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，可以就如下指標(biāo)進(jìn)行打分：普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度、語言表達(dá)能力、語言接受能力、語言習(xí)慣、交際過程、合作信心等[3]，讓學(xué)生能夠了解自己的口語交際能力，并找到提升能力的方向。教師需要將評(píng)論內(nèi)容細(xì)化，并避免使用空洞的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可以引入自評(píng)、他評(píng)等機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，提升學(xué)生的自我要求。

比如，在《草船借箭》中，教師可以給予學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。在教師提出較為困難的問題后，教師可以觀察學(xué)生的回答情況，如“諸葛亮的人物形象？”，學(xué)生在回答后，教師可以從口語是否夠標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)是否清晰、能否抓住重點(diǎn)、說話的感染力、是否尊重他人等角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)完畢后，可以讓其他學(xué)生發(fā)表意見，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自身的觀點(diǎn)，加深其他學(xué)生對(duì)于文章的理解。學(xué)生能夠站在新的高度看問題，通讀《三國(guó)演義》，了解《草船借箭》的故事背景。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增強(qiáng)互動(dòng)交流、開展角色扮演、給予評(píng)價(jià)反饋等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林修輝.小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018，2（12）：62-63.

[2]胡文杰.小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019，4（16）：76-77.

[3]張靜.議小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的途徑[J].科教文匯，2017，9（44）：102-103.

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)上江小學(xué)325000）