小學美術繪畫技能的訓練策略分析

羅希恒

摘要：當前，新課程改革的不斷實施和落實，對于小學美術教學提出了全新的教學要求，教師如果僅僅只是按照傳統的教學方法和手段對學生的繪畫技能進行培養，那么必然無法符合新課程改革所提出的全新要求。因此，本文就小學美術教學為研究方向，對如何有效提升學生的繪畫技能，迎合新課程改革的要求進行了詳細的闡述。

關鍵詞：小學美術；繪畫技能；訓練策略

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0056

小學美術教學的開展，不僅能夠促進學生藝術欣賞能力的提升，使學生具備優異的繪畫能力，還能夠對學生的綜合素質進行一定程度的提升，給予學生思想情感表達和舒緩學習壓力的機會。

一、培養學生的繪畫興趣

要想在小學美術教學中對學生的繪畫技能進行有效的提升，首先，教師就必須要對學生的繪畫興趣進行有效的培養。當前，雖然大多數小學美術教師都注重對學生的繪畫技能進行提升，但實際的培養效果卻并不顯著，造成這種現象最為主要的原因就是教師只重視對小學生的繪畫技巧和理論知識進行傳授，忽視了對學生的學習興趣進行激發，導致小學生對美術學習的興趣較為低下，而興趣又恰恰是學生最好的教師，一旦教師忽視了對學生的美術學習興趣培養，那么勢必會導致小學美術繪畫教學難以得到有效的開展。所以，小學美術教師在實際的課堂教學中，應該要重視對學生的繪畫興趣進行激發。

例如，小學美術教師在課堂教學中，可以事先對學生的興趣愛好進行一定程度的調查和了解，之后，根據所了解的實際情況，選擇學生感興趣的事物作為臨摹繪畫的依據，如小學生都比較喜歡觀看動畫片《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》，那么教師就可以選擇這兩部動畫片中的人物形象，讓學生進行繪畫，以此來激發小學生對繪畫學習的興趣，使其能夠主動地參與到課堂繪畫中。最后，小學美術教師可以在學生進行繪畫創作的過程中，給予學生一定的指導，幫助學生對繪畫技巧進行掌握，提高自身的繪畫能力[1]。并且，小學生相對來說由于受自身年齡的局限，還處于成長的階段，對于自身生活中的新鮮事物充滿了好奇心，小學美術教師就可以利用小學生這一特點開展美術教學，選擇一些小學生并沒有見過的新鮮事物，讓學生進行臨摹，小學生在面對自身還未見過的事物時，就能夠擁有較高的積極性和學習興趣，進而促進小學美術繪畫教學的開展，提高課堂教學效率。

二、認真構思，合理教學

教師要認真構思，合理教學。小學美術教師在實際的課堂教學中，還要不斷地對自身的教學方法進行豐富，不能夠僅僅只是單一地利用同一種教學方法對學生的繪畫能力進行培養，否則必然會在長時間的學習中導致學生出現厭倦情緒，不利于學生繪畫能力的提高。筆者在此就闡述了幾種簡單的教學方法，以供小學美術教師進行參考。

1.觀察比較法。觀察比較法相對而言并不適用于小學全階段的教學，在低年級美術教學中難以發揮真正的作用，只適合用于小學高年級的美術課堂教學。而出現這種情況的原因則是因為小學低年級的學生觀察能力還較差，并沒有形成良好的觀察習慣，而小學高年級的學生經過學習和成長，已經能夠自主地對自身生活中的事物進行觀察分析，所以，小學美術教師在運用觀察比較法對學生的繪畫能力進行提高時，一定要注意只能夠在小學高年級中進行運用。

例如，在針對小學五年級的《牽牛花》這一課程內容進行教學時，教師就可以先帶領學生對一系列畫家筆下的牽牛花進行觀察和欣賞，之后，讓學生在課下對實際生活中的牽牛花進行觀察，通過兩者之間的對比，來對學生的創作思維進行一定程度的激發，讓學生在對比之間產生思維的靈感火花，進而促進學生繪畫創作能力的提高。

2.玩做結合法。上文中曾提到小學生相對而言較為活潑好動，處于一個好玩的年紀，小學美術教師就可以根據小學生的這一特點，對玩做結合法進行應用，讓學生在玩中學，學中玩，對快樂學習的理念進行一定程度的貫徹，并且這種教學方法相對上述的教學方法而言是能夠做到小學全階段運用的。

例如，在針對二年級《下雪了》這一課程進行教學時，教師在教學中就可以先選擇跳過該課程，在輪到下雪天時再對學生進行教學，組織學生一起到雪地中進行玩耍，如堆雪人、打雪仗等，通過實際場地的感受，加深學生對雪天的理解，而且學生在經過實際的感受以后，在繪畫創作時也能夠更為得心應手，避免出現靈感枯竭，無從可畫的現象。

三、巧用多媒體技術

小學美術教師要對多媒體技術進行巧妙的應用。多媒體技術作為一種新興技術對于小學美術繪畫教學的開展有極為顯著的幫助。小學美術教師在實際課堂教學中要積極地將其進行引入。

例如，小學美術教師可以借助多媒體設備，向學生展示一些古今中外大師的作品，如齊白石、梵高等，讓學生通過欣賞大師的作品，提高自身的藝術欣賞能力，拓寬學生的眼界，只有小學生的藝術欣賞能力得到有效的提高，才能夠對其自身的繪畫能力進行提升，兩者是相輔相成的，是因與果的關系。所以，小學美術教師要重視對學生藝術欣賞能力的提升[2]。并且，小學美術教師還可以借助多媒體設備，將學生在日常學習中所創作的優秀作品進行展覽，對學生起到激勵的作用，樹立學習的榜樣。

綜上所述，在當前的小學美術繪畫教學中，雖然教師對其中所存在的問題進行了一定程度的解決，但依然還留有諸多的問題，尚未得到有效的解決。小學美術教師應該積極地、努力地對其中所存在的問題進行消滅，促進小學美術課堂教學的開展，提高小學生的美術繪畫能力，為學生之后的個人發展和成長提供良好的幫助。

參考文獻：

[1]孔曉潔.新課標背景下小學美術繪畫教學探究[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：4.

[2]圣特.繪畫日記在小學美術教學中的運用研究[D].長春師范大學，2019.

（作者單位：浙江省文成縣珊溪鎮中心小學325300）