初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法初探

沈平

摘要：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生能夠在課堂中得到學(xué)習(xí)能力的鍛煉，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師普遍沒有關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，一直只關(guān)注學(xué)生最后的考試成績，沒有讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高，這樣的教學(xué)方法沒有使學(xué)生真正鍛煉自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，總是被動地在教師的安排下進行按部就班的學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高沒有起到實質(zhì)性的作用。教師在課堂上進行例題的講解時應(yīng)該重視例題的作用，讓學(xué)生能夠達到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，真正實現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；培養(yǎng)方法探究

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0036

數(shù)學(xué)教材中的例題是學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)過程中十分重要的一個學(xué)習(xí)途徑，教師在進行課堂教學(xué)時應(yīng)該注重例題的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在例題的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己正確的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上和學(xué)生一起進行知識的探究時，應(yīng)該摒棄之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法中只關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的片面了解上，應(yīng)該讓學(xué)生能夠在正確的教學(xué)課堂中實現(xiàn)自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的鍛煉，在課堂上進行知識的自主探究，能夠從例題中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要作用，從這一點出發(fā)，教師就可以和學(xué)生一起從教材中的例題入手，具體地掌握數(shù)學(xué)知識的實際使用，加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

一、在例題的講解過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是停留在對某一部分知識的掌握上，更重要的是要具備一種正確的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)知識進行教學(xué)方法的選擇，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的積極主動性，進行數(shù)學(xué)知識的探究，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。例題的講解方式，更多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握到如何將實際的數(shù)學(xué)知識進行使用，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想在數(shù)學(xué)例題的講解過程中滲透進去，讓學(xué)生能夠通過一道例題實現(xiàn)整個數(shù)學(xué)思維的形成。

比如，教師在課堂中進行這樣一道例題的講解。在一場實際的乒乓球比賽中，如果贏一場則本隊可以記三分，如果平手的話本隊可以記一分，如果輸一場的話，本隊就記零分。已知有一支隊伍記得分數(shù)為25分，那么由上述的比賽規(guī)則計算這支隊伍一共贏得幾場比賽。這是一道考驗學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的題，教師在進行例題講解時，要給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)邏輯推理的方法，并且讓學(xué)生掌握一定的答題技巧，這樣學(xué)生以后在進行這一類邏輯推理題時，就會知道怎么去思考、解題。

二、通過例題的實際講解，讓學(xué)生掌握正確的解題步驟

學(xué)生在實際的考試答題過程中，想要拿到高分數(shù)，關(guān)鍵在于要將答題的步驟做到規(guī)范。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是忽視學(xué)生答題步驟的書寫，他們都是認為學(xué)生只要能夠掌握具體的數(shù)學(xué)知識即可，但是在實際的答題過程中，學(xué)生要具備一定的答題技巧，這樣能夠做到在考試時，拿到自己應(yīng)得的分數(shù)，并且不出現(xiàn)一些低級的失誤和錯誤。教師在例題的講解時，首先給學(xué)生將本題中的數(shù)學(xué)知識進行清楚的講解，下一步就是帶領(lǐng)學(xué)生進行答題步驟的規(guī)范，讓學(xué)生仿照例題的答題形式進行自己的練習(xí)。在規(guī)范答題步驟的過程中，也能幫助學(xué)生理清楚答題的思路，實現(xiàn)自我邏輯的通順，這樣學(xué)生就會在以后的做題過程中更加輕松。

比如，教師在應(yīng)用題的教學(xué)時，普遍重點都是放在學(xué)生對應(yīng)用題的解題思路上，對學(xué)生對解題步驟的關(guān)注沒有加以重視。因此，在新型的教學(xué)課堂中，教師首先將例題中的問題和已知條件帶領(lǐng)學(xué)生進行清楚的梳理，讓學(xué)生能夠做到對本例題有清楚的剖析。接下來就是將已知條件和所要解決的問題進行實際的聯(lián)系，所用的就是已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。這個思考問題的過程一般也是學(xué)生進行答題的過程，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)規(guī)范的答題步驟，并且在掌握了例題中的重點知識之后進行大量的題目練習(xí)，最后實現(xiàn)課堂的教學(xué)要求，同時提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、通過對例題的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，并加以解決

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及所要學(xué)習(xí)的知識進行教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是關(guān)乎著學(xué)生是否能在課堂中得到自我能力提升的關(guān)鍵。因此，教師需要做的就是清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱之處進行教學(xué)計劃的設(shè)計，這樣能夠針對學(xué)生的問題做出一定的計劃。在例題的講解時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，同時在過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而帶領(lǐng)學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)。教師的幫助是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵，教師要在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用給學(xué)生帶來及時的幫助。

例如，初中之前的數(shù)學(xué)例題，最后所計算出來的結(jié)果都是一個確定的答案，可能是一個確定的數(shù)字等形式。但是隨著初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，有的數(shù)學(xué)題最后的答案可能會出現(xiàn)一個不等式的形式，因此學(xué)生在這類題目的解答過程中就會產(chǎn)生很多疑惑。教師發(fā)現(xiàn)這個問題之后，就可以給學(xué)生將這兩類題目做一個詳細的對比，得出這兩類題目的相同以及不同之處，讓學(xué)生能夠?qū)@兩類題目中所涉及的數(shù)學(xué)知識有詳細的了解，同時鞏固了這部分知識，也對新學(xué)習(xí)的知識有了更好的理解。教師在課堂教學(xué)中就要和學(xué)生進行相互配合，一起進行數(shù)學(xué)知識的探索，在例題的解答過程中實現(xiàn)能力的提升。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中例題的講解是關(guān)鍵，讓學(xué)生在例題學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)的解題能力才是真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在這個過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻：

[1]陳玲.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[D].新課標，2018.

[2]劉金玲.初中數(shù)學(xué)例題在教學(xué)中的重要性[D].新課程（中），2017.

（作者單位：安徽省宣城市第十二中學(xué)242000）