芻議創新人才培養模式下的高職會計教學改革要點

冷崢崢

摘要：高等職業教育作為我國高等教育重要的組成部分，高等職業教育主要培養學生的職業技能，幫助學生更好地就業。因此，高等職業院校以市場為導向，培養高技術、高素質的職業技術人才。目前高職會計教學方式單一、教學內容落后，完全無法滿足企業對會計人才的要求。在當今大眾創業、萬眾創新的時代，創新已成為時代的主旋律。高職院校會計教學必須緊跟時代發展要求，不斷創新人才培養模式，為社會培養高素質的會計人才。

關鍵詞：創新人才培養模式；高職院校；會計教學改革

黨的十九大提出要加快創新型國家的建設步伐，到2020年中國進入創新型國家，2050年成為世界科技強國。創新是一個國家進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。建設創新型國家的關鍵就是提高自主創新能力，堅持中國特色社會主義自主創新道路，推動科學技術的發展，才能實現中華民族的偉大復興。高職院校作為創新人才培養基地，必須積極響應國家號召，加快創新人才培養步伐，為社會和國家培養更多具有自主創新能力的人才[1]。會計的主要作用是會計核算和會計監督，隨著我國經濟發展，經濟結構逐漸多樣化，對會計的要求越來越高。因此，高職會計教學要結合社會經濟發展要求，培養創新人才。

一、創新人才培養模式

人才培養模式指在現代教育理念、教育思想的指導下，按照特定的人才培養目標，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方法，實施人才教育的過程。它包括人才培養的目標和規格、實現人才目標和規格的過程、為實現這一過程的整套管理制度和評估制度、與培養人才目標相匹配的教學方式、教學手段。創新是人類為了滿足自身發展需要，不斷對客觀世界、自身認知和行為的過程進行拓展，并遵循事物發展規律，對事物整體或者部分進行改造或者創新的一種新事物、新方法、新路徑。黨的十九大明確提出我國加快建設創新型國家，強化戰略科技力量，深化科技體制改革，并建立以企業為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創新體系。高職院校必須打破過去人才培養模式，緊跟市場發展變化，調整教學內容，豐富教學手段，提高教學質量和教學效率[2]。

二、高職院校會計教學現狀

會計是以貨幣為計量單位，運用專門的方法和技術對企業、機關單位、社會組織等經濟活動進行連續、系統的反映和監督的一項經濟管理活動。會計主要作用是對企業經濟活動進行核算和監督，并為企業經營決策提供參考。近年來，隨著我國電子商務、信息技術、房地產等行業的發展，企業經營形式、經營項目越來越多樣化，對會計要求越來越高。高職院校必須緊跟社會發展需求，加大會計專業改革，為社會培養高素質的人才[3]。

（一）教學內容落后社會發展要求

高職會計專業教學主要分為理論知識教學和實踐教學，但是當前我國高職院校會計專業教學主要以理論知識教學為主，在教學過程中，教師主要講解會計相關的理論知識，沒有結合到實際案例。教學內容枯燥、乏味，讓學生很容易失去學習的興趣。其次，目前高職院校的會計專業教學教材十幾年沒有更新，采用過去的會計教材，教材內容陳舊，已經與現代社會發展格格不入。

（二）教學方式單一

目前高職院校會計教學依然采用傳統的灌輸式教學方式，老師在課堂上講解理論知識，學生在下面記筆記。這種單一的教學方式，老師講課講得辛苦，學生學的辛苦，但是教學效果不佳。很多學生會計理論知識很豐富，但是無法將理論知識轉化實踐技能，無法真正勝任工作崗位。

三、創新人才培養模式下高職院校會計教學改革實踐

（一）合理設置會計專業課程

針對當前高職院校重視會計理論知識教學問題，需要加大會計專業課程改革。高職院校根據學校定位和人才培養目標，以市場為導向，培養學生的會計職業能力，促進學生會計知識結構、能力結構和職業素養綜合發展。學校調整會計專業課程，減少會計理論知識的專業課程，加大會計專業實踐課程。會計專業一共設有企業會計、國際會計、注冊會計師等三個專業方向，根據不同專業方向，課程設置內容也有一定的差異。以企業會計為例，企業會計不僅需要掌握國家的《會計學》《審計學》《財務會計》《成本會計》《統計學》《經濟學》等理論課程，而且還要學習計算機和財務管理。在教學的時候，注重理論和實踐結合起來，培養學生處理會計業務和財務管理方面的操作能力和創新能力[4]。比如學習會計憑證以后，老師讓學生填寫會計憑證內容，讓學生掌握正確的記賬方式和方法。其次，將會計專業課程體系和會計職業資格考試結合起來。學生在學校的時候，可以參加初級會計師、注冊會計師等會計職業相關資格證，為學生畢業以后從事相關工作崗位打下良好的基礎。

（二）加強師資隊伍的建設

所謂“雙師型”教師指教師不僅具有教師資格，而且還具備執業資格，也就是教師必須具備教育教學能力，而且擁有豐富的從業經驗。目前，大部分高職院校的會計教師都是本科或者研究生畢業留校任教，他們并沒有一定的會計工作經驗和實踐經驗，對會計相關知識和政策不敏感，教學理論知識比較陳舊，知識體系更新換代比較慢，一定程度上影響到高職院校會計專業教學效果。當今信息時代，知識更新換代速度非常快，高職院校的教師必須時刻關注社會發展變化，以及市場對會計專業的需求變化，全面提升自身綜合素質。因此，雙師型教師隊伍的建設是高職院校師資隊伍建設的重點內容[5]。一方面，高職院校面向社會公開招聘具有一定財務管理、審計工作經驗的人才加入學校擔任講師或者教授。這些人具備豐富的會計從業經驗，對行業發展比較了解。在教學過程中，可以融入相關實際案例和項目，將理論知識和實踐結合起來，提高會計教學的效率和質量。同時，通過校企合作的方式，學?？梢耘汕矔媽I骨干教師進入到企業、會計事務所、律師事務所進行頂崗實習或者學習，讓這些具備豐富理論知識的教師了解實際會計工作所需的要求和技能，在教學的時候，教師根據市場需求變化，合理調整教學方案，并將所學的知識和技術應用到教學環節。在信息時代，信息技術已經融入到社會各個領域，會計專業所需的專業計算機軟件越來越多。如今會計工作不再采用手工記賬方式，而是采用計算機記賬方式。因此，學生不僅要掌握相關會計理論知識、實操經驗，而且還要學會正確使用計算機技術，利用計算機進行財務管理。因此會計專業教師在日常教學外，還要加強自身知識和技能的學習，會計專業教師可以報名考取相關職業證書。通過這樣的方式，增加學校的雙師型教師的比例，打造一批高素質、高水平的教師隊伍。

四、結束語

綜上所述，高職院校會計專業教學內容遠遠落后社會發展需求，而且教學方式單一，無法滿足學生多樣化學習要求。因此，高職院校會計專業教學改革首要任務是合理設置會計專業課程，讓會計課程與社會實際發展需求適應，同時加大雙師型會計專業教師隊伍的建設，才能為社會培養更多高素質應用型會計人才。財

參考文獻：

[1]吳海寬.創新人才培養模式下的高職會計教學改革[J].現代交際，2018 （20）：114-115.

[2]周楠.論創新人才培養模式下的高職會計教學改革[J].現代經濟信息，2018（13）：453-453.

[3]吳芳芳.基于創新人才模式培養下高職會計教學改革的探討[J].青春歲月，2018 （11）：241-241.

[4]袁慧.創新人才培養模式下的高職會計教學改革[J].環渤海經濟瞭望，2017（10）：174-174.

[5]鄧瑤.創新人才培養模式下的高職會計教學改革探索[J].現代經濟信息，2018 （3）：404-405.