“因材施教”的可能性及策略研究

書名：翻轉課堂與慕課教學：一場正

在到來的教育變革

作者：喬納森·伯格曼，亞倫·薩姆，著;宋偉，譯

出版單位：中國青年出版社

出版時間：2015年

ISBN：9787515328232

定價：26元

“翻轉課堂”在今天聽來已不算新鮮，已然成為風靡全球的教學創新的范本。作為“翻轉課堂先驅”，美國科羅拉多州落基山“林地公園”高中的喬納森-伯格曼和亞倫-薩姆斯兩位教師經過對翻轉課堂模式長達十余年的勇敢嘗試和實踐后，終于取得了令全世界教育工作者矚目的成就，并撰寫了《翻轉課堂與慕課教學：一場正在到來的教育變革》一書，供世界各地的教育工作者借鑒。目前，我國正面臨著一場互聯網支撐下的教育信息化顛覆性變革，相信本書能夠為課堂教學的革新提供切實有效的思路和方法。

筆者在開展內蒙古自治區教育廳“慕課教學模式下高職院校職業英語教師專業發展創新研究”項目研究時，對本書進行了研讀。本書從“翻轉課堂”誕生的背景入手，陳述了傳統教學模式難以實現的諸如讓學生主動投入學習、建立積極互動的學習氛圍、個性化與差異化教學等教學目標的局限。繼而通過對傳統教學模式下的課堂內容、家庭學習及作業內容進行倒置的翻轉式課堂的探索與嘗試，論述了翻轉課堂的先進之處。比如，以學生為中心，更符合當今學生的特點及習慣;有助于聚焦每一個需要幫助的學生;有利于師生的及時溝通，改善學生的課堂表現;使課堂變得透明，讓“因材施教”成為可能，等等。本書還就翻轉課堂的施行，以及如何高效地利用課堂時間作了詳細闡釋。從中可知，傳統教學模式的課堂上，教師站在學生和知識中間，而在翻轉式的課堂上，學生可直接獲取知識，教師更加關注學生獲取知識的效果和能力。

此外，本書進一步介紹了通達翻轉課堂模式。這種教學模式對于教師提出了更高的要求。因為需要不停地在多個話題、多個活動之間轉換，教師必須具備精通課程內容、愿意探索、適應非線性工作特點、放手讓學生自己掌控學習過程等技能和素養。當然，通達翻轉課堂的優勢也是顯而易見的，比如，它能教會學生承擔起自己的學習責任，給予學生充分的選擇權，讓學習途徑變得更加多樣化，讓學生體會到學習的價值，并能促進教師角色的轉變，確保所有學生都參與到課堂中，等等。同時，書中指出通達學習的關鍵組成，包括合適的學習速度、系統的評估標準、總結掌握程度并補習;以及通達翻轉課堂不可或缺的組成，包括明確的學習目標，按目標分清授課形式，課堂學習活動匯總;總結性評估等。最后，作者還詳細介紹了施行通達翻轉模式的步驟和方法，梳理了關于翻轉課堂的常見問題。

綜上，翻轉課堂的教學模式改變了傳統的以教師單向傳授知識為主導的課堂，大幅增加了教師與學生的對話，從而能夠更貼近教學目標，更好地培養學生的思維能力和創新能力，提升學生學習的積極性和主動性。相信它作為一種順應時代的新興教學模式，將會慢慢改變教育的面貌。

（內蒙古建筑職業技術學院公共課教學部 王民紅）