繪本如何讓孩子學會面對生命的消逝
——以《爺爺變成了幽靈》為例

浙江省杭州市蕭山區南翔小學 陳苑苑

觀看國內外眾多涉及這一主題的優秀繪本，在對人物的取材上多是以老年人為主，如《爺爺是天使》《爺爺變成了幽靈》《樓上的外婆和樓下的外婆》等。原因有二，其一，對幼兒而言，他們如果會接觸死亡，多半是與自己年邁的長輩有關，因此從利于接受的角度而言，以老年人的自然離世作為題材，可以讓有同樣經歷的兒童更容易感同身受，有助于兒童理解和接受。其二，死亡的原因固然千奇百怪，但是如果過早地讓孩子接觸那些非正常死亡情境，可能會對孩子的世界觀產生不小的沖擊。而我們讓孩子理解接受這一現象的重要前提，正是要盡量保護孩子的童真童趣。

除了老人，其他題材也不乏優秀之作。有像《小魯的池塘》《祝你生日快樂》這樣的繪本，講述的是關于小伙伴之間的生死離別。也有像《活了一百萬次的貓》這樣更接近童話的故事，講述生命這一主題。

縱觀這些繪本，可以發現它們的共同之處，都在于以一種溫馨詼諧的手法來描繪出死亡其實并不那么可怕。其實，溫馨詼諧是大部分兒童文學都具有的特點。但筆者認為，關于生命這一主題，如何將其描述得溫馨詼諧，又能觸及孩子心靈讓他們有所感悟體會，正是其所要突破的難關。

一、似真似幻的溫馨內容

以《爺爺變成了幽靈》為例，故事從爺爺的葬禮開始講述，小孫子艾斯本要直面的就是離別之情。幽靈爺爺在回憶里也追溯了他在世時的美好生活以及同孫子之間無可比擬的親情，以一種插敘的方式讓人在過去快樂的日子和現在形單影只的孤獨里真切感受到祖孫之間的深厚親情。作為成年人或者一個早熟的孩子，或許會理智地認為這個幽靈爺爺其實是小艾斯本因為不舍而幻想出來的形象，可是艾斯本理智的爸爸媽媽在夢里同樣也看見了小艾斯本所看到的東西，因此幽靈爺爺似乎又是真實存在的。而一個在讀幼兒園的小孩子，深夜走出家門，穿著睡衣在鎮子里游蕩卻無人察覺，似乎也不合情理。如果故事中的小艾斯本和爸爸媽媽一樣都是在做夢，那似乎又能令人理解。但是，如果是做夢，怎么半天會困頓得睜不開眼？在真真假假、虛虛實實里，作者并沒有清楚說明幽靈爺爺是否是真實存在的，作者也不想清楚地表示出來，一方面，因為小艾斯本和他的爸爸媽媽對于爺爺是否存在這一問題的意見相反，作者不能以偏向某一方的感情而來激化可能存在的親子矛盾；另一方面，這種模棱兩可的模糊矛盾的表現對于思維簡單的幼兒來說可能絲毫不會覺察到矛盾之處，但早熟的孩子則不會在這樣的懵懂矛盾中過早地離棄珍貴的童真幻想。這與外國許多以保護童心純真為出發點來讓孩子相信節日、神話、傳說存在的動畫電影（如《極地特快》《守護者聯盟》）其實有異曲同工之妙。

既然是故事，便也有著起承轉合的經典模式。故事在祖孫尋找爺爺遺忘的東西里慢慢發展，終于在爺爺記起來的那個夜晚，在只屬于祖孫二人的幸福夜晚，在爺爺和小艾斯本相互道別并且做了約定的夜晚，爺爺找到了他心里的羈絆所在，小艾斯本也終于對爺爺離開的事實釋然了。

對于幼兒來講，第一次面對親友離世這件事，通常表現得難過、不理解，甚至憤怒。那是因為幼兒第一次遭遇這種事，實在太突然。因此，故事里爺爺化作幽靈繼續陪伴了小艾斯本一段時間，在這段時間里，小艾斯本有了足夠的緩沖時間，他理解了爺爺想安心地走，也理解了過去即使過去，仍會在回憶里繼續閃耀光芒，同爺爺的約定也讓小艾斯本的心定了下來。作者沒有大肆渲染爺爺在路燈下離去的背影是多么悲傷，不是化作空白由讀者想象，而是小艾斯本已經走出了悲傷，能夠坦然面對爺爺的離開了。

繪本里畫的人物除了小艾斯本和爺爺之外，還有爸爸和媽媽。小艾斯本的爸爸媽媽即使認為小艾斯本是因為思念爺爺過度說胡話不肯相信他，但是言語里依舊滿是關心，又因為偶爾的嚴厲（“艾斯本，不要再說什么幽靈了……”）和寵溺（“噢，可憐的小傻瓜！”）而顯得真實可親。故事在孩子處理消化親人離世的事件的同時，也在創建一個充盈著親情的氛圍。的確，孩子在充滿寬容和愛的環境中成長，往往才能形成更健全的人格。

可見，兒童繪本既需要以孩子的視角來看世界的童心和幻想，也需要契合生活中令人信服和潤物無聲的哲理情感，讓孩子在移情作用下將書本中優秀的品質化為自己的品質。

二、淡雅用心的繪圖技巧

《爺爺變成了幽靈》這一繪本，其封面就充滿了各種各樣的信息和情感。以墻為界，一個白發蒼蒼佝僂著背的老人笑著從光明處穿墻而過，可見他就是題目中幽靈爺爺。他的笑看起來有著老人特有的慈祥和藹，可高高彎起的濃密的眉毛（如果仔細看還會發現左邊眉頭有點小小的皺起）使他的笑帶又上了一絲狡黠。一身暗褐色的西裝，如果是日常裝扮，那他就是一個紳士般讓人敬仰的老人；也有可能這身裝扮是他葬禮上入殮的裝扮，這也說明其不在人世了。特別要指出的是爺爺的領帶，橘紅色的底子配上白色波點，這樣的圖案在我們的認知里，往往是可愛幼稚的代表，這展現了爺爺嚴肅外表下的童心，也是他與小孫子之間默契的說明。再看小孫子，也是笑著跑向光明的右邊，嘴巴咧得那么開心可是眉毛卻高高皺起，可以猜想是害怕被爺爺抓住，又或者是對爺爺的離世感到悲傷。再看他的服裝明顯是睡衣，可以猜想這是晚上在家里發生的故事。如果這樣一推想，左邊的陰影就很可能是關了燈的房間外，右邊橙黃色的光明處就是開了燈的房間里。但同時，這又有明顯的象征意義，爺爺走向黑暗說明他離世的結果，而小孫子正如初升的太陽一樣，正處于欣欣向榮、蓬勃向上的生長期，未來自然是一片光明。作者對這一故事的表述，僅僅封面就能將爺爺和孫子的關系展現得淋漓盡致。疼愛孫子的爺爺總是和小孫子玩捉迷藏的游戲，而對孩子而言，與陪伴自己成長的人往往有著最深最不舍的感情。在不得不面對離別的時候，爺爺和小孫子之間該怎么處理自己的感情，就是這繪本要告訴我們的故事。

翻看全書的過程中，讀者往往先被圖所吸引，再看下面的文字，然后再回過頭結合文字細細品味畫中的場景。爺爺下葬的場景、媽媽摟著小艾斯本在床上安慰他的場景、爺爺穿墻而過小艾斯本興奮不已的場景，說明對場景的挑選而言，用心很重要。這些場景要展現人物的年齡特點和性格特點，同時還要契合文字的描繪。而繪本不同于動畫，由于它具有不連貫性，在給兒童一些形象提示后，大部分的空白場景依舊要孩子自己去想象，既照顧到孩子無東西可想的情況，同時也讓孩子主動去想，給了孩子充分自由發揮的想象空間，這是繪本本身的特點。該書作者的用心之處，除了封面上多重意義的疊加表達外，繪本里面的內容也是清新可愛，令人在微笑里感到溫馨。這自然有賴于故事本身的魅力，但同時它還得益于作者在用色和線條上的展現。每個畫家在多年的繪畫后都能形成自己獨有的風格，而這本繪本的作者愛娃·艾瑞克松以淡彩鉛筆為主要媒介畫出了心中的故事。其運用的顏色淡雅清新，大片的顏色如果不是白底，那就是淺淺的草綠色、溫暖的橙黃色、靜謐的藍黑色，顏色的運用既不鮮艷也不張揚，似乎只是為了描繪故事。故事中的線條更是隱沒不見，我們要靠色彩的差異來分辨線條的形狀。圖里的人物偏漫畫風格，尤其是將本身很能展現人物感情的眼睛只畫成兩個黑點，讓人物的感情完全從表情動作來展現。這些既是作者本身的繪畫風格，也令這個故事的人物似乎有了自己不愿被覺察的情感。其實，這些容易令人遺忘的顏色線條，對讀者也有很強烈的心理暗示作用，很多繪本故事的大致情感本身就能從這些外在形式上看出端倪，或者說讀者對故事的情感體驗會因為繪畫風格而受到很大影響。例如同樣是畫景物，凡·高的向日葵不同于其以往開朗向上的形象反而透露著瘋狂耀眼和極端的感受。繪本畫風對一個故事的形成有著重要關系。作者的用心展示和自然流露都是故事是一部分，內容和形式其實融為一體，是相呼映照的。

生命的消逝這一大主題，既是哲學形而上的深刻叩問，也是普通生活中最常見的存在形式。而繪本的神奇之處在于它能用平靜的、有趣的場景來向孩子講述死亡這件事，在如夢如真的相處中，與他人輕輕道別，讓去世的人看起來沒那么快離開，讓孩子慢慢接受死亡這件事。優秀的繪本，就是像《爺爺變成了幽靈》這本書一樣，能保護孩子幼小的心靈，并且充當孩子感情的宣泄口，最終讓孩子學會向過去的人和事揮手說“再見”。