大學電氣自動化專業三階層級式實踐教學體系的構建

青島黃海學院 秦富貞

隨著我國市場經濟的快速發展，對于各類人才的需求不斷增加，對高等教育系統提出了更高的要求和更大的人才需求量。面對新的市場和新的社會需求，原有教學體系已經不能完全滿足相應的市場和社會的需求。所以必須對現有教學體系予以改進，對于電氣自動化專業來說必須要培養出具有高素質的綜合型人才。因此，我們必須要對現有的教育形式和教育方法進行有效的改革，以適應新形勢的新變化。三階層級式教學體系正好適應我國現在高等教育發展階段，我們應該對其加以充分利用來改進現有的教學體系。本文將針對電氣自動化專業特質，分析其如何與三階層級式教學體系相結合來提升教學質量和學生在未來市場競爭當中的優勢。

一、三階層級式實踐教學體系

1.三階層級式實踐教學體系在高等工程教育教學過程當中占據非常重要的地位。在新形勢之下，一定要培養和國家經濟以及社會發展相適應的多層次、應用型、復合型以及創新型人才，其屬于高校的責任及目標。實施實驗教學的目的主要是為了培養寬口徑、強能力、厚基礎以及復合型的“三創”（創新的思維、創造的能力以及創業的精神）人才，屬于培養大學生實踐能力、基本技能、創新意識的關鍵性教學環節。然而，之前傳統的實驗實踐教學模式存在非常多的問題，比如學生的知識面較窄以及綜合設計能力較弱等問題。為了進一步解決這些問題，培養學生的創新、創造精神，提升學生的實踐能力，我們需要設置一種實踐性的教學新體系。該體系主要包含三個層次，即基礎實驗層、綜合創新層以及應用設計層，在整個體系當中呈現一種塔式結構。

2.三階層級式教學體系實驗內容主要包含初級、中級、高級三檔，非常重視實驗教學在人才培養當中的作用，并且理論教學并不能對其具體作用進行代替。三階層級式實踐教學課程體系主要由基礎型、綜合創新型以及應用設計型三個層次的具體教學模塊組成，模塊不同，自然具備不同的目標以及要求。而且，要求每個模塊都要包含一定的實驗項目，每個實驗項目又需要包含多個可進行選擇的實驗內容，這樣就可以更好地和不同人才的具體發展相適應。

二、電氣自動化教學優化的意義

1.電氣自動化教學的優化可以促進新的教學理念的出現。社會在發展的過程中，學校對教學目標提出了新的要求，面對這種情況，電氣自動化的教學需要及時進行改變。在實施優化教學的過程中需要以學校教學發展為目標，并使用一些新的教育理念、方法來對這些比較先進的理念、方法進行推廣，這樣可以使得教育活動發揮應有的作用。

2.可以進一步提高學生的就業能力，進而做出更大的貢獻。電氣自動化專業在教學的過程中，最重要的一個目標就是進一步促進學生的就業，使得教學得到優化，了解該專業的具體市場需求，然后對學生的具體能力進行針對性的培養，為學生提供更加直接、專業的就業指導，以便他們了解職業技能在就業當中的重要作用，從而可以發現自身存在的缺陷以及差距，并使得職業技能得到提高。這些為學生的就業打下了非常堅實的基礎。

3.進一步促進學生職業道德的建設。不斷優化電氣自動化的具體教學，不僅可以使學生的素質以及專業能力得到提高，而且能為入職之后職業道德的培養打下堅實的基礎。學生不僅需要具備專業能力，還需要具備一定的職業道德，否則將會失去單位的信任，對未來的持續發展造成比較嚴重的影響。

三、三階層級式教學體系在大學電氣自動化專業運用的思路

（一）三階層級式教學體系的思想源頭

三階層級式教育思想對于高等教育有著重要而深刻的影響。高等教育階段分為三種類型，即精英教育、大眾教育與普及教育。隨著社會的發展，高等教育的規模不斷擴張，其教育形勢也隨之改變。高等教育也應該依據不同的階段，對教育方式進行改進。

（二）三階層級式教學體系的特點

三階層級式教學體系主要是將高等教育分為精英、大眾和普及三個階段，針對不同的階段，采取不同的教學方式。針對學生的總體入學量以及總體的教育需求，提出不同的教學方式。精英教育主要是學生和教授建立新師徒關系，最大特點是強調精英式的教學方式，以重點培養鑄造學生心智和個性為中心；大眾化教育主要是走讀和寄讀相結合，具有職業化、模塊化的特點，以模塊化學分互換來引領學生進行相關的教學；普及教育主要是針對新入學的學生，主要是培養學生相應的社會適應能力，為以后的工業化社會生活做好準備。

（三）目前電氣自動化專業特征

現在我國就處于大眾化教育向普及化教育階段轉換的中間階段?，F在多數電氣自動化專業教學還是靠修學分，教師講課、學生被動學習以修學分的二級大眾化教學模式是主要教學方法。而這種教學模式更強調知識的硬性傳輸，不強調知識在實際生活當中如何運用，以及如何適應市場和需求。導致教學與市場脫節，影響學生以后就業和在企業當中發揮專業能力的效果。

（四）電氣自動化專業三階層級式教學體系發展方向

電氣自動化專業作為一個新興前沿領域，需要相關的專業人才具有較好的專業基礎知識和較好的人文科學基礎以及外語能力。這需要學生對于工程電氣及自動化的理論知識以及應用知識都有較好的理解和應用能力，因此，作為三階層級式教學體系最后一個階段的大眾教育，我們應該強調專業和市場相結合，讓學生不僅了解電氣自動化專業的基礎知識，并且還要掌握相關技能、應用及方向和前沿趨勢。要制定面向社會、面向企業、面向大眾的教學理念，并且進行專業實踐教育，以確保學生能夠在掌握了基礎理論知識的同時，具有較強的動手能力和實踐能力。

四、電氣自動化專業三階層級式教學體系建設

（一）實踐

根據三階層級式理論提出的現實情況，我國教學體系已經進入三階層級式教學體系的第三個階段，即大眾普及階段。而作為電氣自動化專業，其本身是一個實用性、系統性都很強的學科，因此，在實踐教育改革的過程當中，我們應該根據其專業特質制定相應的教學方向及實驗設施，資源配套理論優化。針對學生的具體情況，我們應該制定相應的一個漸進式教學體系，即將所有的相關課程設立為擁有四個階段的教學實踐體系，第一階段為課程實踐，第二階段為專業實習，第三階段為綜合設計，第四階段為創新實踐，由淺入深、由簡單到復雜地完成整體教學過程，讓學生得到全方位的學習和訓練，使其在掌握知識的同時獲得能力的提升。

（二）課程設計

根據三階層級式教學體系的思想，我們應該對于現有的教學模式和教學體系進行相應的改進，對于課程要進行重新設計。具體來說，要把現有的課程體系分為四個階段進行重新規劃。

1.通識教育和實踐階段

若是面向社會、面向企業的專業素質人才，首先必須要具有較強的溝通能力和對于新技術的適應能力。因此，在教學的第一階段除了要培養學生的專業技能知識以外，同時還需要對于學生的溝通能力、學習能力進行相應的培養，通過各種實驗性的教學與各種相關活動的實踐，培養獨立思考能力、溝通能力以及正確價值觀和思想觀。

2.專業實驗課程

由于電氣化自動轉運的特征，其課程的實驗性較強，而課程實驗與其相關專業理論相輔相成。學生在學習理論知識的同時，又能學習相關實踐技能，達到理論與實際相結合的效果。課程實驗具有一定的開發性，可以教授學生專業精工程技術相關知識，并且在實踐過程當中得到強化和運用，從而培養學生的基本技能。

3.綜合設計

通過綜合設計課程能夠提高學生的實踐能力，因此需要對綜合設計環節進行獨立的課程設定，在進行課程實驗的時候要將關聯的幾個實驗綜合起來，形成綜合性實驗課程，以提高學生的綜合實驗能力。同時，將畢業設計和學校教師的科研項目聯系起來，或者與企業相結合，使畢業設計具有理論與實踐相結合的效果，培養學生獨立思考和獨立創造的能力，以適應專業未來相關變化。

4.創新能力培養

創新是電氣自動化專業人才在未來工作實踐當中必須具備的能力，因此，要在實踐教育過程當中不斷培養學生的創新能力和創新精神。學校應該開展多類型的創新比賽，以達到豐富創新實踐活動的目標和效果，同時也對于優秀學生進行精英教育。應該以創新實踐為總體方向，以與實際社會需求相結合為中心，根據市場和企業的需求，提出相應的方案和方向，讓學生的創新有所依靠，讓學生的創新能夠符合社會和實際需求，培養出具有綜合素質和實踐能力的創新型人才。

綜上所述，將電氣自動化專業與三階層級式教學體系相結合，可以有效提升學生的綜合素質，讓學生具有適應社會需求的、能在未來工作崗位中發揮作用的職業水平和動手能力。所以，我們需要對于現有的教學模式進行深化改革，以適應企業和市場的需求，培養出更符合社會需要的高素質人才。