大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑研究

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 裴華尉

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐是指高校組織大學(xué)生志愿者在暑假期間走向社會，開展文化、科技、衛(wèi)生的社會實(shí)踐活動。按照“目標(biāo)精準(zhǔn)化、傳播立體化、實(shí)施項(xiàng)目化、工作系統(tǒng)化”和“按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益”的原則，以扶貧、濟(jì)困、扶老、助孤、恤病、助殘、救災(zāi)、助醫(yī)、助學(xué)等為發(fā)力點(diǎn)，其活動形式主要有就業(yè)創(chuàng)業(yè)類、學(xué)習(xí)創(chuàng)新類、社會觀察類、勞動服務(wù)類。作為重要的社會實(shí)踐活動形式，它有利于大學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，有利于加強(qiáng)大學(xué)生的社會實(shí)踐鍛煉，有利于大學(xué)生的成長成才。黨和政府充分認(rèn)識到大學(xué)生社會實(shí)踐在育人過程中的重要作用，不斷加強(qiáng)對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的支持力度。學(xué)校也逐漸重視大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的組織開展，把它作為實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的重要措施，作為開展大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，充分發(fā)揮活動的育人作用，不斷加強(qiáng)教育的實(shí)效性。

一、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐育人的功能

（一）提升理論修養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感

在大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中，大學(xué)生以參觀考察、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、國情調(diào)研等形式，深入城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村及各類企事業(yè)單位，開展理論普及宣講、依法治國宣講、科技支農(nóng)幫扶、教育關(guān)愛服務(wù)、文化藝術(shù)服務(wù)、美麗中國實(shí)踐等活動。在觀察和調(diào)研改革開放、脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會的過程中，目睹和深刻理解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放取得的歷史性成就。這些活動的開展，有利于幫助大學(xué)生樹立民族自豪感和愛國意識，引領(lǐng)他們更加堅(jiān)定地跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念；有利于幫助大學(xué)生了解黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民開創(chuàng)中國特色社會主義偉大事業(yè)的艱辛歷程和光輝成就，激發(fā)他們以更高的主動性和積極性投入學(xué)生和生活中，努力成長成才、建功立業(yè)，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

（二）完善知識體系，提高實(shí)踐能力

在大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中，大學(xué)生發(fā)揮知識技能優(yōu)勢，深入城鎮(zhèn)社區(qū)、山鄉(xiāng)村寨、田間地頭等，開展政策宣傳、科技扶貧、企業(yè)幫扶、文藝演出、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)援助、醫(yī)療服務(wù)、支教掃盲、農(nóng)村普法等各類實(shí)踐教育活動，能促進(jìn)高校與地方、課堂與社會、理論與實(shí)踐的對接。通過分區(qū)域、分類別、分專題進(jìn)行調(diào)研分析、交流和研討，形成成熟的調(diào)研報告和積極的規(guī)劃建議。社會實(shí)踐獲取的“一手”學(xué)習(xí)資料，提升了大學(xué)生對鄉(xiāng)村社會的整體認(rèn)識，拓寬了視野，有利于完善并豐富已有的知識架構(gòu)，提高他們的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及知識運(yùn)用能力。同時，在實(shí)踐教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著實(shí)踐過程中面臨的問題回到課堂，有利于他們對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐存在的問題

（一）思想認(rèn)識不到位，保障體制不健全

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐是高等教育的重要組成部分，是高校思想政治教育的重要載體，由教務(wù)處、學(xué)生工作部、宣傳部、團(tuán)委等部門相互配合、相互支持共同完成，才能確保大學(xué)生實(shí)踐教育活動順利地開展，實(shí)踐育人的功能得到有效發(fā)揮。目前，部分高校還沒有充分認(rèn)識到大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的重要性，甚至沒有成立大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，沒有將相關(guān)部門有機(jī)地聯(lián)系起來，僅靠各級團(tuán)組織負(fù)責(zé)組織實(shí)施，導(dǎo)致社會實(shí)踐活動得不到有效的開展和宣傳，甚至出現(xiàn)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動虎頭蛇尾的情況。一些高校在大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐中人力、財(cái)力、物力投入不足，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師、必要的活動經(jīng)費(fèi)、相關(guān)的制度措施等。部分高校社會實(shí)踐的培訓(xùn)制度、安全制度、激勵制度、考評制度、實(shí)踐教師工作量核算制度、實(shí)踐基地建設(shè)制度等都不完善，嚴(yán)重制約了大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐的深入發(fā)展。

（二）實(shí)踐特色不鮮明，組織管理不科學(xué)

在大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中，一些學(xué)校對參與實(shí)踐的大學(xué)生及具體實(shí)踐活動缺乏有效的監(jiān)督和管理，注重表面化的現(xiàn)象較多，缺乏切實(shí)可行的措施方案，認(rèn)為只要開展了活動，就能起到積極的教育作用，但現(xiàn)實(shí)是實(shí)踐活動大多流于形式、實(shí)踐內(nèi)容不夠豐富，不能切合基層實(shí)際和需要。甚至存在“敷衍了事”“弄虛作假”“變相旅游”的現(xiàn)象，以“擺拍”“作秀”的形式拍些照片，通過加蓋相關(guān)單位的印章來應(yīng)付任務(wù)。有些學(xué)校開展的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐方案，實(shí)踐內(nèi)容單一，實(shí)踐過程相對簡單，相關(guān)性不強(qiáng)，僅僅局限于參觀考察、社會調(diào)查等形式，沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征、知識水平、地方特色文化等安排實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)踐特色不鮮明、組織管理不科學(xué)導(dǎo)致實(shí)踐教育活動不夠規(guī)范，實(shí)踐質(zhì)量得不到保證，影響著大學(xué)生社會實(shí)踐育人功能的實(shí)現(xiàn)。

三、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）深化教學(xué)改革，加大指導(dǎo)力度

首先，制定科學(xué)合理的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐教學(xué)制度。一方面，認(rèn)真貫徹落實(shí)團(tuán)中央、教育部關(guān)于社會實(shí)踐育人的重要文件精神和指示，樹立知識講授、社會實(shí)踐并重的意識，將大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐工作納入高校教學(xué)計(jì)劃體系中。通過學(xué)分改革，安排一定的社會實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，學(xué)生在社會實(shí)踐活動中獲得的學(xué)分與學(xué)生綜合測評的成績掛鉤，社會實(shí)踐成果與學(xué)生評價結(jié)合，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中加快理論知識的轉(zhuǎn)化，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。另一方面，成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的學(xué)校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)做好社會實(shí)踐教育總體規(guī)劃、實(shí)踐項(xiàng)目確定、實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)，提供必要的人力、物力、財(cái)力保證，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校共青團(tuán)干部、學(xué)生工作干部、思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、班主任、輔導(dǎo)員等作為指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐工作，要有針對性地啟發(fā)教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生將課本知識及時應(yīng)用到具體實(shí)踐過程中，使學(xué)生的思想得到升華，才干得到增長。其次，學(xué)校應(yīng)把實(shí)踐教師參與指導(dǎo)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐教育活動記入工作量，作為考評的重要依據(jù)，充分調(diào)動他們在實(shí)踐指導(dǎo)中的主動性和積極性。

（二）加強(qiáng)社會合作，拓展實(shí)踐基地

實(shí)踐基地是順利開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的基本保證和主要載體，是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走向社會、服務(wù)社會的橋梁。高校要建立健全“校地合作、校企合作”機(jī)制，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共建、互惠互利的原則，與農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市社區(qū)、企事業(yè)單位、愛國主義教育基地等溝通聯(lián)系，從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求和學(xué)生鍛煉成長成才的需要出發(fā)，建立起一批思想政治教育基地、社區(qū)服務(wù)基地、專業(yè)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)實(shí)踐基地、科技服務(wù)基地、愛國主義教育基地、新農(nóng)村建設(shè)教育基地等形式多樣的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐基地。實(shí)踐基地建設(shè)要有一定的穩(wěn)定性，從人、財(cái)、物等各個方面予以支持；要建立校地雙方順暢的工作機(jī)制，及時溝通情況，形成密切的合作關(guān)系。

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，是引導(dǎo)他們增長才干、奉獻(xiàn)自我、服務(wù)社會的重要舉措，對他們了解社會、認(rèn)識國情、開闊視野、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。高校應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，從教學(xué)改革、組織管理、制度保障、社會合作等方面，積極做好大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐育人工作，引領(lǐng)教育廣大青年學(xué)生勇做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，進(jìn)一步堅(jiān)定“愛國、勵志、求真、力行”的理想信念，以實(shí)際行動助力精準(zhǔn)扶貧、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。