立德樹人視域下高校學生工作的優化路徑

長安大學馬克思主義學院 馬 麗

黨的十八大以來，黨中央始終把立德樹人作為學校教育的根本任務。要堅持立德樹人這一根本任務來開展高校學生工作，提高學生的素質和能力，指導、激勵、規范學生的行為。

一、堅持立德樹人根本任務是高校開展學生工作的應有之義

立德樹人根本任務是新時代社會主義核心價值觀的必然需要，高校是培養符合社會主義核心價值觀要求的大學生的主要基地。高校確立樹人的目標，才能在學生工作中取得成效，培養出符合時代需要的人。

二、我國高校學生工作面臨的嚴峻挑戰

（一）高校難以突破理念與制度雙重阻力

高校作為學生工作的主陣地，其自身的發展與學生工作的發展存在不可調和的矛盾，在剛性制度和柔性理念雙重阻力面前難以有效滿足學生的需求。高校在學生工作中存在以下兩個方面的問題。

第一，高校教育理念落后。自改革開放以來，我國高等教育取得了長足的發展，但是還存在學生教育管理與學生工作、學生事務以及學術事務的邊界模糊不清的問題，高等學校認為學生工作就是教育管理，忽視了思想政治工作；在大眾化教育發展的今天，高校沒有將精英理念貫徹到高校學生工作中；同時，高校更加注重學生知識的傳授，將學生發展的天平更多地傾向于“育才”，而忽視了學生的“立德”。

第二，高校的剛性制度難以應對學生工作發展帶來的重重問題。高校學生工作具有重要的人才培養功能，要注重十大育人體系，但是高校的資源增長的速度難以跟上學生需求增長的速度，導致高校存在多校區管理困難、學生事務管理碎片化、安全教育制度不完善等制度方面的問題，給高校學生工作帶來了嚴峻的挑戰。

（二）學生工作隊伍存在三個不足

第一，高校學生工作教師隊伍的能力不足。我國高校的學生工作隊伍中，輔導員是最基層的工作隊伍，在高負荷工作的壓力下，輔導員沒有充裕的時間進行理論學習，這使得他們在專業能力方面不能適應社會發展的需求，給高校學生工作帶來嚴峻的挑戰。

第二，高校學生工作隊伍的精神不足。高校學生工作中，有些教師的精神不足，使得高校學生工作處于“渙散”狀態。有的教師自我認同感較低，無法在學生工作中找到成就感、歸屬感、自我價值感；有的教師缺乏職業理想，重治理輕引導，簡單地認為高校學生工作就是管理學生；有的教師角色定位不清晰，將學生工作作為自己職業生涯的一個跳板，他們隨時準備離開學生工作崗位，使得高校學生工作極其不穩定。

第三，高校學生工作隊伍的合力不足。目前大部分的學生工作運行機制為“科層制”模式，學生工作的重要組成部分是院系工作。在這樣的“科層制”模式下，由于學生工作的交叉性與多功能性，出現了學生工作合力不足的問題。

（三）高校大學生自身存在隱患

第一，復雜的成長環境給高校學生工作帶來了新的挑戰。網絡高度發展的今天，西方國家加強思想文化輸出，學生的價值觀念受到了一定的沖擊。同時，隨著社會的發展，高校校園環境日趨復雜，高校大學生由于心理在成熟與不成熟之間搖擺，波動性較強，容易受到不良誘惑。在大學開放與大學社會中心化的背景下，高校學生的身份從學生轉變為學生與“社會人”的雙重角色。在這樣的背景下，我國高校學生工作面臨更大的挑戰。

第二，高校大學生的思想日趨復雜化。現如今的高校大學生多為“95”后以及“00 后”的青年群體，在同輩群體的影響下，高校大學生的思想逐漸呈現出不同的特點，部分高校大學生的思想具有趨利化的傾向。在網絡發展的今天，多種思想給大學生造成沖擊，大學生不能夠堅守主流意識形態的陣地，出現了價值觀模糊等思想方面的問題。

三、我國高校學生工作的優化路徑

（一）堅持“立德”與“樹人”兩個根本目標

堅持立德樹人，要把握正確的工作方向。沒有正確的方向作為前提，高校學生工作難以達到效果，培養有理想、有本領、有擔當的青年的育人使命就很難完成。

堅持立德樹人，要鞏固思想道德素養的核心地位。人無德不立，國無德不興。我國教育中很重要的一部分就是德育，強調促進人的德性成長是教育的首要任務。高校要加強青年的德育工作，教育廣大青年學會做人的準則，學習和弘揚優秀的傳統美德。堅持立德樹人，要建立一支“尚德”的學生工作氛圍。“學高為師、身正為范”，高校教師為學生起著榜樣的作用。高校的教師隊伍要崇德、尚德，提高自身修養，極力營造尚德的學生工作氛圍，廣大教師帶頭樹立尚德思維，帶領學生加強自身的道德修養。高校應該定期召開“評選身邊的‘輔導員典范’”等活動，為學生確立標桿，利用榜樣教育法對學生起到激勵的作用。

（二）實現“全員、全過程、全方位”三全育人

第一，高校學生工作隊伍要形成一個合力。在高校學生工作隊伍中，高校、相關職能部門、院系輔導員與團委書記等形成了一個“科層制”的學生工作隊伍，三者要形成一個合力，推動高校學生工作。學生工作隊伍要把握“分類指導”與“突出重點”兩個方面，聚焦師德師風建設，提升學生工作者的師德師風。

第二，高校學生工作要貫穿大學生的各個過程。每一位大學生從大一進入校門到畢業離開高校，思想一直處于變化的狀況，高校要針對大學生在大學不同階段的特征進行教育，促進他們的成長。同時，要“因事而化、因時而進、因勢而新”，緊密聯系實際和時代發展的節奏，根據時代發展的特征和學生群體特征，根據世界歷史發展的大趨勢和中國社會變遷的新形勢不斷與時俱進，不斷創新學生工作。

第三，科學構建一體化學生工作體系。在“全過程育人”的指導下，高校要把思想政治工作融入辦學治校方位，充分發揮十大育人功能，唱響育人最強音，使教育教學更有溫度、思想引領更有力度、立德樹人更有效度。把握好外化與內化的關系、線上與線下的關系、校內與校外的關系、研究與實踐的關系、國內與國外的關系，全方位推進高校學生工作。

（三）把握“高度、溫度、厚度、深度”四個維度

第一，高校學生工作要把握高度，站在立德樹人的高度，擔當起高校育人使命。高校學生工作肩負著立德樹人的使命擔當，必須把高校學生工作放在首要位置，以社會主義核心價值觀引領高校大學生樹立正確的價值觀。

第二，高校學生工作要把握溫度，將以學生為中心落實到學生工作的各個方面。“以人民為中心”開展工作是我們工作的使命與舵盤，學生工作者作為高校學生工作的參與者，要以學生為中心，堅持人文關懷。

第三，高校學生工作要把握深度，提高學生工作的專業化。新時代高校學生工作總體來說是思想政治工作，圍繞著教育、管理、指導、服務四個方面進行，因此要提高學生工作的專業性，加強學生工作的實效行。

第四，高校學生工作要把握厚度，從多角度展開學生工作，教育引導大學生成長。要在以學生為本的指導思想下創新工作方式，多角度展開學生工作；要創新工作思路與載體，全方位開展學生工作；利用“互聯網+”等新興媒體平臺，緊緊把握意識形態話語權，使學生潛移默化地實現價值認同，用具有時代特征的方式加強學生的思想政治工作。

綜上所述，在立德樹人根本任務下，高校作為立德樹人的主陣地，肩負著培養有本領、有理想、有擔當的青年大學生的偉大使命。高校要把立德樹人作為重要工作和中心任務，把立德樹人根本任務貫穿到高校學生工作的各個環節。新時代孕育新思想，在立德樹人這一根本任務下，堅持培養為社會主義事業建設服務的大學生。