信息技術環境下初中歷史核心素養的培養措施研究

□甘肅省定西市安定區福臺初級中學 董淑玲

在教學過程中，注重培養初中生的歷史核心素養，能夠不斷地提升初中生在歷史方面的思維品質和學習能力。隨著科學技術的發展，把信息技術與歷史教學相融合，不僅能夠鞏固初中生的歷史底蘊，幫助學生掌握學習方法，而且能夠更好地表達出初中生歷史的情感態度，培養學生正確的歷史價值觀。因此，怎樣利用信息技術來培養初中生的歷史核心素養，成為初中歷史教學的重要研究課題。

一、信息技術與初中歷史教學相融合的重要性

在傳統的初中歷史教學中，教師主要是基于歷史課本，通過黑板對學生講解歷史知識，學生們只能被動地接收，而沒有探索知識的主動性。在這樣的教學背景下，學生逐漸失去了對于學習歷史知識的興趣，不利于學生歷史核心素養的培養。

隨著科學技術的發展，信息技術逐漸融入初中歷史教學，充分利用多媒體技術，把歷史知識轉化為更容易被學生接受的圖片、影像等具象化的知識，不僅能夠更加豐富初中生的歷史知識，大大提升學生歷史學習的興趣，而且對于培養學生的歷史核心素養具有重要的意義。

二、融合信息技術提升初中生歷史核心素養的措施研究

培養初中生的歷史核心素養，不僅是要提升學生對歷史事件和歷史人物的認識，更重要的是要培養學生從歷史事件中進行反思的能力，幫助學生樹立正確的價值觀和歷史觀。

（一）教師要在信息技術基礎上提升教學理念和質量

在教學過程中逐漸融合科學信息技術已經成為大勢所趨，初中歷史教師需要逐漸轉變自身的教學觀念，開啟歷史教學新模式，從而培養學生的學習興趣。教師首先要轉變自身的教學理念，主動學習科學信息技術，豐富自身的知識；其次，要加強溝通與交流，學習多媒體教學方法，提升對多媒體信息技術的運用靈活度，總結經驗和方式方法，從而使教學過程更加生動有趣，提升學生的學習興趣，提高教學質量和效率。

（二）把歷史知識直觀化，提升學生的思維模式

培養學生的歷史核心素養，最重要的是培養學生的歷史思維能力。通過多媒體信息技術，能夠把歷史知識更加直觀地展現在學生面前。比如在講解《鴉片戰爭》一文時，首先，教師可以找到一些相關的紀錄片，通過多媒體播放，鼓勵學生在觀看紀錄片的過程中進行思考和反思，培養學生對歷史的感知能力，讓學生對鴉片于人類的危害有更加深刻的認識。其次，還可以引導學生思考中國舊社會時在國際上受到的不公正待遇，以及在當今的國際環境下，中國的發展有哪些機遇和挑戰，幫助學生建立一個正確的價值觀。在這樣的教學環境下，能夠不斷促進學生的思維和思考能力，對于培養學生的歷史核心素養具有重要意義。

（三）通過影像培養學生的愛國情懷和價值觀

初中歷史教學不僅要增強學生的歷史知識，更重要的是幫助學生建立正確的歷史觀和價值觀。在傳統的初中歷史教學過程中，歷史教師只是單一地把課本上的知識灌輸給學生，不利于學生對歷史的感悟，更加不能起到陶冶情操的作用。在多媒體信息技術的幫助下，教師可以全方位地把歷史展現在學生面前，從而使學生在學習過程中了解事件真相，對歷史事件產生共鳴，陶冶情操。

（四）通過信息技術提升歷史知識系統性

多媒體信息技術具有信息容量大、信息豐富的特點。初中歷史教師可以利用這一特點，整合相關歷史知識，形成系統性，把歷史知識以故事的形式講解給學生，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在聽歷史故事的過程中了解歷史背景，在深刻認識的基礎上進行思考和反思，從而總結歷史經驗教訓，感悟歷史的魅力。

三、結語

隨著時代的發展，推行素質教育逐漸成為教學的趨勢，培養學生的歷史核心素養越來越受到社會各方面的重視，也逐漸成為評估歷史教學質量的重要標準之一。作為實現素質教育的重要手段之一，信息技術在歷史教學中的應用越來越廣泛。由于信息技術能夠更加直觀化地展現歷史知識，增加歷史教學的趣味性和學生學習的主動性，提升了歷史教學的科學化，讓學生能夠更加深刻地理解歷史知識，提升感悟能力。充分加強信息技術在初中歷史教學中的應用，成為大勢所趨。